例析初中生物教师提问的误区及对策

1 当前生物教学中教师提问的不良现状及分析 1.1 问题肤浅,难以发展学生思维品质 以七年级上册第一课"人类的起源和发展"为例,有的教师设计了这样的问题:(1)进化论的建立者是谁?(2)人类和类人猿的共同祖先是什么?(3)现在有哪几种类人猿?(4)森林古猿曾生活在哪些区域?这样问题,学生不用动脑,翻翻书就能找到,难以产生深刻的过程体验,容易引起思维的懈怠.本节中,笔者精选了几张类人猿的图片(双手、五官、牙齿都特别清楚,有的带有表情,有的哺乳),接着引用了达尔文的一段话:"我的智力并不比平常人强,我比别人强就强在我常能看到别人看不到的东西."     

围观让子弹飞一会儿

背景：姜文导演的贺岁电影《让子弹飞》无疑是2010年国产电影中收获了最多好评和话题的，“让料飞”更是成为网络段子的人气元素，风头无量。     

数学课堂上影响学生创新思维的因素初探

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我国新一轮基础教育改革的根本目的就是要实施素质教育，培养未来建设者的创新精神。文章结合数学新课程教育教学实践案例，剖析了现今数学课堂上影响学生创新思维的各种因素，并就此进行了反思。     

对高中学生数学思维障碍的认识及应对措施

进入高中以后，往往有不少同学不能适应数学学习，进而影响到学习的积极性，甚至成绩一落千丈。出现这样的情况，原因很多．但主要是由于学生不了解高中数学教学与内容特点，自身学习方法又不太合适，从而在解决具体问题时产生了思维障碍。     

“有”的英语表达典型错误例析

一届又一届的同学在英语写作时总会写同样的中式英语,总会出现相同的错误。写作练习前,虽然老师可能会提醒,但有的同学就是屡错屡犯。我们能够改变这种状态吗?答案是肯定的。这就是分析汉英转换时,对于出现的思维障碍,我们进行有针对性的汉英思维转换训练。"有"是汉语表达中比较活跃的词,下面我们以它为例,探讨一下具体做法。"有"的基本意义有9个(见《新华字典》),其中表示"所属",英语中用have/has表达。如:I have     

立足思考,让数学课堂慢下脚步

数学课堂是一个充满思维含量的活动磁场。教师要从繁琐的课堂模式中沉下心来,放慢课堂探究的脚步,带领学生在"慢"中经历过程,细细领会概念的形成,从而培养和发展学生的数学能力。     

刍议高中历史教学的创新性与有效性

目前高中历史教学的创新性与有效性都不理想。通过创设问题情境,让学生发挥主观能动性和开展探究性学习,可以有效提升学生的创新思维能力和学习效率。     

关于慢电视的延伸性思考

目前，央视网络与成都熊猫培育基地合作推出的熊猫网站ipanda网站，出乎意料地受到了全球网友的追捧，这对于今天执着于追求视觉冲击力，满足于快节奏的影像美学的我们来说，简直是天方夜谭。本文将着重阐述慢电视对于美国概念电影理念的延伸性，以及慢电视为何能在与快节奏的电视节目样式博弈中得到大众的认可。     

探究新闻APP提升用户体验的新路径——以“今日头条”为例

新媒体随着互联网的发展又步入了一个新的阶段,新闻信息依旧是人们不可或缺的需求,这些因素促使大量新闻APP产品的出现。本文以"今日头条"新闻APP为例,分别从内容、社交互动以及产品设计等方面进行剖析,探寻它在提高用户体验方面的路径,这对其他新闻APP的发展有一定的启示与借鉴意义。     

英汉思维差异及其翻译

在英汉翻译的过程中,由于文化、宗教、习俗等方面都存在差异,造成在翻译的过程中存在很多的问题。