高校学院(系)办公室主任素质浅析

我国高校目前普遍采用校院系三级管理制度,二级学院的办公室成为内联上下、外联兄弟院校的重要桥梁,因此,办公室主任作为二级学院(系)办公室的主要负责人,其综合素质的高低将直接影响院校各项工作质量的高低。作为办公室主任,不但要保质保量地完成院校下达的各项任务,而且要充分做好前瞻性工作,可见,能否有条不紊地完成院校整体工作,是衡量办公室主任是否合格的重要指标。为此,本文从政治素质、职业道德素质、业务素质以及创新素质等方面,对高校学院(系)办公室主任素质进行了分析研究。     

语文教学的实践与思考

长期以来．受应试教育的影响．高中的学生一直存在发展不平衡的状况，《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：我国基础教育必须谋求所有适龄儿童平等享受高等教育的质量，必须尊重每一化学生个性发展的完整性、独立性、特殊性，让每一位学生的个性鄙得到充分发展。     

“路怒症”的内生逻辑及其治理策略——基于挫折-攻击理论视阈

通过对挫折—攻击理论的起源、形成、后延的阐述,并利用该理论对"路怒症"的内生逻辑进行分析,提出相应的治理策略。     

阅读日记:为阅读思考存证,为精神成长留痕

阅读日记既可以解决日记难坚持的问题,又可以解决整本书阅读思考无证据而致浅表化的问题,既可以作为过程性评价依据,又可以作为评价阅读效果的依据,因而可以作为实现“教—学—评”一体化的工具。     

《纲要》——我们的良师益友

2011年是我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布十周年。十年来，《纲要》一直伴随着我们不断成长，它不仅是我的良师益友，也是和我一样的许多一线教师们的良师益友。它为我们的教育教学工作提供理论支撑，是我们教育教学的行为指南．更为我们评价自己的教育教学行为提供了正确的依据。     

多元评价在小学《品德与生活(社会)》教学中的实践

《品德与生活(社会)》课程的设立是从树立身边实际生活出发,以身边的故事教会下一代该如何做人,如何成长为社会主义合格接班人。而在教学中更应该学习用多元评价更好地评价学生,帮助学生认识自我,建立自信,学会如何生活,让他们树立对生活积极的态度,形成良好的道德品质,树立正确的价值观。     

巧用v-t图像 简化物理问题

当前的高考对学生的能力要求越来越高，这在物理高考中尤其突出，其中“能应用物理图像进行分析和解决物理问题”是历来考查的重点。图像表达是处理物理问题能力的一个重要方面，能运用物理图像解决物理问题是每个学生的必备技能。本文拟以高中学习的v—t图像为例，从巧推匀变速运动规律、巧解定性判断题、巧解相遇问题及巧解多过程问题等四个方面的具体应用及实例，阐述如何运用物理图像简化复杂问题，构建物理知识体系、方法和能力体系，从而达到促进学生学习持续发展，提高学生综舍能力的教学探索和实践。此外，由于在中学物理中存在大量的公式、图像，与此相似。在教学过程中若能使用恰当，往往能起到事半功倍的效果。     

从人才单位所有制到聘任制——我国高校教师人事制度改革的质性分析

高校人事制度改革试图打破传统单位体制中"高校—教师"的"保—报"关系并建立契约式关系。本研究从作为改革阐释者的高校教师的视角出发,透过他们对改革的理解分析聘任制改革的效果。研究以教育学科的教师为对象,基于访谈法搜集数据。研究发现:聘任制改革人残留着单位底色,形式大于实质,"高校—教师"关系发生局部而非全面的改变,绩效考...     

《义务教育历史课程标准（2011年版）》与《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》之比较

课程标准的编制因教育目的和教育价值观的不同而有差异：或注重教育的客体．把重点放在文化遗产和系统知识的接受上；或注重教育的主体，把重点放在学生心理和认知发展及学生的经验、兴趣和需求上；或把重点放在现实社会的需要上。由此，形成了三种基本的课程模式：着眼于学科知识体系的学科中心课程，如2000年制订的《九年义务教育全日制初级...     

心理弹性研究中发展威胁指标诸问题

发展威胁指标被视为心理弹性的"试剂",对其整体状况进行恰切评定,是展开心理弹性研究的重要基础步骤,可靠、有效的发展威胁因子评定则赖于对逆境、压力、危险因子属性及其功能特征的深入把握。复杂生态系统使个体可能面对的威胁因子多种多样,这给把握发展威胁指标带来了挑战,研究者需要注意一系列重要问题:已有大多数研究主要关注外部威胁因子,对内部因子不够重视;发展威胁因子需达到一定严重程度,才能较好检测(非)心理弹性;研究者需在兼顾远端危险(危险指示)的前提下,着重考察近端危险(危险媒质)的作用过程;还需识别那些可在危险资源连续体上游滑之因子,即危险/资源因子。心理弹性研究者了解这些问题,对于提高研究的揭示效力与概括化程度大有裨益。