带电粒子在电磁场中的运动及其应用

带电粒子在电磁场中的应用分析对物理学以及其他领域的研究有着重要的意义。再者新课标的改革,考察粒子在两种场力作用下的运动情况越来越多。因此,需要加大对此种情况的研究。本文通过对带电粒子在不同电磁场中的运动情况进行分析,得出了其相应的运动方程和轨迹,并对带电粒子在电磁场中的应用进行了详细阐述。     

“电磁场理论与微波技术”课程教学与考核改革探索

本文针对"电磁场理论与微波技术"课程理论性强、公式多、内容庞杂、概念抽象、难教难学的特点,对教学内容、教学方法和考核方式进行了改革探讨。这些改革充分调动了学生的学习积极性,使学生加深了对理论知识的理解,提高了分析问题和解决问题的能力,取得了良好的教学效果。     

电磁场课程中矢量分析的教学研究

基于长时间的教学实践和总结,将实际的范例与数学公式的讲解相结合,提出了电磁场课程中矢量分析的教学新思路。按照新的教学方法,学生可以较为深入地理解矢量分析基础的内涵,奠定学习电磁场的理论基础。     

谈高三物理复习解题方法训练——“小题大做”

高三物理复习训练很容易陷入题海战,学生做的题多,老师讲的题也多,但效果却不一定好。许多看似很小的题,如果我们在平时的训练中能深入思考,多角度发散,充分挖掘题目的价值,实现题目的"小题大做",一定能提高解题的质量和效率。下面就以两道选择题为例,谈谈如何"小题大做"。例:有两块完全相同的木块A和B,其中A固定在水平面上,B放在光滑水平面上,子弹以相同的水平初速度分别射入两木     

2014年高考物理试题精选及解读(三)

十二、选修3-3【知识总结】一、本专题重点知识1.分子动理论(1)分子动理论的基本观点是:物体是由大量分子组成的,分子在做永不停息的无规则运动,分子间存在着引力和斥力.扩散现象与布朗运动是分子永不停息地做无规则运动的实验基础.每个分子的运动都是不规则的,带有偶然性,大量分子的集体行为受统计规律支配,表现为"中间多两头少"的规律.布朗     

电磁场与电磁波课程的教学改革与实践

电磁场与电磁波是电子信息类专业的一门重要的专业基础课程。通过对课程教学现状和难点分析,以培养学生的学习兴趣、实际应用能力为目标,对课程的教学内容和教学方式进行了改革和探索。应从纵向、横向进行教学内容优化,重点突出引入课程导入、类比归纳、案例教学、演示教学等多元化教学手段,实施灵活考核评价模式,提高教学质量。     

善用演示实验培养学生自主学习策略和方法

物理学科是一门以实验为基础的学科,通过实验重现或验证某些定律、定理的过程,为学生探究式的学习提供了良好的操作平台。而课堂中的演示实验,更能直观、形象地为学生提供感性认识和实践、合作的机会,是学生形成物理概念、理解物理规律的基础,又是学生获得自主学习策略和方法的契机,那么就要求教师在课堂上善用演示实验,有效地抓住这一有利契机。爱因斯坦说得好,"兴趣是最好的老师",激发学生学习兴趣,是培养学生自主学习策略的关键和基础。如果将一个小的演示实验做导言做给学生看,远比举再多的例子更能激起他们强烈的好奇心。例如在"动量定理"一节课的教学     

冲击电流实验室屏蔽效能的研究

电涌保护器产品质量性能直接影响防护能力的发挥,因此在使用前必须经过冲击电流试验。在进行冲击电流实验时,会产生较强的电磁干扰和辐射,能够使周围的电子设备损坏,并且影响工作人员的身体健康,因此实验室的屏蔽效能直接影响实验室外的电磁环境。本文根据电磁屏蔽实验室原理和冲击电流试验过程中的特点,分析了电场干扰、磁场干扰和电磁场综合干扰,冲击电流试验主要产生10~100 k Hz电磁辐射,磁场屏蔽是主要考虑因素。通过实验室建设过程中的探索,对屏蔽室效能影响因子进行了深刻阐述,实践表明:屏蔽体的屏蔽效能与屏蔽体的结构、材料、工艺等相关,提出了提高屏蔽效能的思路。     

高中生解物理题能力提升的策略

物理教学应重视学生物理原理与现象的观察、思考能力,提高对的问题分析和解决物理能力,因而,重视学生物理思维和解题能力的培养是素质教育的要求,也是培养合格人才的责任.但是,现实教学活动中,物理难教,学生难学,教学质量不乐观,学生解题能力很一般.下面我就结合教学实践谈谈高中物理学习,提高学生物理解题能力的一些思考.一、学习驱动是解题能力提升的前提物理学习可以说是思维的学习和检验,但是学生有学习物     

有限长带电导体直线电荷分布的讨论

有限长带电导体直线的电荷分布是否均匀的问题,一直存在争议.对现有文献的研究思路进行了分析,发现该问题的争议来自对两种不同的带电体系的混淆,本文的结论是：(1)当带电体系是有限长无穷细直线段时,带电线段必然是绝缘的,电荷均匀分布;(2)当带电体系是有限长导体直线(有限长直导线)时,不能简化为无穷细直线段、必须具有横截面积,电荷分布是两头密中间疏.