谈《电磁振荡》教学课件的设计与制作

用现成的多媒体教学课件,总有不尽人意的地方,教学中还应根据学生的实际,制作形象直观、符合教学要求和具有个性特色的课件。制作计算机辅助物理教学课件,我认为要注意以下几个方面来考虑。     

恒星告诉我们准确时间

人们常常需要掌握准确的时间。发射火箭、导弹、卫星,航海、航空等,都需要精确的时间。研究更快速的变化,如电磁振荡、电子的运动、同位素和各种粒子的寿命,那就需要精确到万分之一秒、十万分之一秒,甚至亿万分之一秒、百亿万分之一秒了。     

“电磁振荡”教学课件的设计与制作

用现成的多媒体教学课件，总有不尽人意的地方，教学中还应根据学生的实际，制作形象直观、符合教学要求和具有个性特色的课件，这是自行开发多媒体教学课件首先要达成的认识．而怎样制作多媒体辅助物理教学课件，我认为要注意从以下几个方面来考虑。     

电磁振荡综合演示仪

由于条件限制或实验器材不完善．在高中电磁振荡教学中．教师往往是把书上的结论直接告诉学生或者用图示法进行教学。而本节内容对于高中生来说在以往的学习从未接触的知识,如果教师在教学中不能形象生动地进行教学．学生就会对本节知识不易理解,难于掌握,也就不能正确应用知识解决实际问题：而对于教师在传授知识时也觉勉强。     

怎样突破电磁振荡教学中的难点

在LC电磁振荡电路中，初开始给电容器充好电，正准备把电容器C接到没有磁场能的线圈L上去时。放电电流为零，这时的电场能最大，而磁场能为零。在开始放电的第一个四分之一振荡周期内，由于线圈的自感作用，电容器的放电电流只能逐渐增大至最大值，电场能也是逐渐全部转化为磁场能的。在第二个四分之一振荡周期内，由于线圈的自感作用，就会阻碍磁场减弱，仍然要维持原来方向的电流，再给电容器充电，直到充电完毕时，电流才为零，磁场能逐渐全部转化为电场能。     

电磁振荡实验的可视性改进

人教版高中《物理》第二册“电磁振荡”一节介绍了“电磁振荡”演示实验．电路如图1所示．做好这个实验，使之达到较好效果，是让学生确信电磁振荡存在的真实性，并形成深刻印象的关键．按教材中介绍的方法，显示振荡电流是通过直流电流计来实现的．为了使学生能清楚地看到电表指针的左右摆动，LC电路的固有周期要尽量大些．不过，通常电感器的自感系数达到L=10H已经足够大，而电容器可通过并联使总电容达到C=10000μF，这样可使震荡周期达到。     

专题六 交变电流 电磁振荡和电磁波

备忘清单 1．正弦交变电流（1）定义：随时间按正弦规律变化的电流叫正弦交变电流．     

交流电、电磁振荡、电磁波训练题

做题不能追求数量,而要讲究质量,要学会以点带面,多角度理解．只有这样才能跳出题海的怪圈．选择好题,选择成功!为此,我们特推荐以下习题．希望同学们能够融会贯通,学以致用,从多种角度分析思考．积极探索解题规律,摸索出获得最优解法的途径．     

振动图像描绘演示装置的改进

简谐运动图象是研究简谐运动的一种重要手段，是理解简谐波形成的基础，也是学习电磁振荡和电磁波的前提，因此做好图象描绘的演示实验是相当关键的．