doing sth还是to do sth

英语中有些动词后面只能接doing sth,例如finish,enjoy,mind等,有些动词后面只能接to do sth,例如refuse,decide,promise等。还有一些动词,后面既可以接doing sth,又可接to do sth,但两者的意义差别很大。本文就几个常见的动词后接doing sth和to do sth的不同意义作一简单分析。     

英语语篇教学——阅读理解提高的关键

2004年国家教育部在全国正式颁布实施《英语课程标准》,全国各地积极进行了新课程改革。近几年,无论是教材内容还是高考试题,考点以篇章理解的形式出现的频率越来越高。我们江苏的试题尤为如此。以近几年江苏高考试题为例:一卷基本的结构未变:听力,单选,完型填空,阅读理解,而二卷发生了一些变     

新目标英语八年级(上)语言要点与中考(Units 7～8)

Unit 7 How do you make a banana milk shake?1.First,check you have all the ingredients.(P46)首先,检查你所有的原料。check意为检查、核对,用作及物动词,后跟名词、代词或that从句。例如:Please check your answer.请检查一下你的答案。     

教育语言学视域下的大学生英语非正式学习能力的培养

教育语言学的产生为大学生英语非正式学习的探究提供了新的视角.在该视角下,探究大学生英语非正式学习不仅能够关注大学生的英语语言学习,还能关注大学生的个体发展.在非正式学习的基础上,大学生英语语言能力在其语言行为折射的前提下得以提高的同时,大学生的其他能力,如反思能力、交际能力等也相应获得提升,从而大学生个体发展得以完善.基于此,为了进一步培养大学生非正式学习能力,一些相关优化路径被提出来,如大学生多重学习身份的整合、课外教育中教师角色的定位及校内外学习资源的合理使用等,这些都帮助大学生从根本上实现语言学习与自我及他人教育的结合.     

教研室管理视域下的大学英语教师素养提升

教研室工作的核心力量是教师。教师整体素养的提升，是教研室工作得以顺利展开的关键。在提升教师素养方面，大学英语教研室可以开展如下工作：引导探究大学英语教师素养的内涵；组织分析优秀教师个人素养提升的案例；保持团队的持续发展与影响。     

菜博会中的英语翻译问题研究及成因分析——以中国(寿光)国际蔬菜博览会为例

中国(寿光)国际蔬菜科技博览会(简称菜博会)是国内规模最大、最具影响力的国际性蔬菜产业品牌展会。然而,一些在博览会中暴露出来的英语翻译问题,如语法误用,语序、用词不当等问题,直接影响参观者的理解程度,不利于贸易合作的达成与文化的交流。本文将通过大量的实例对蔬菜博览会的英语翻译现状进行总结,并分析成因,号召国家应该规范翻译标准,培养专门用途的翻译人才。     

英语学习对发展学生思维能力的作用

本文结合英语语言和英语学习过程的特点,讨论英语学习对促进学生思维能力发展的作用。英语学习有利于促进以下思维能力的发展:观察与发现能力,比较与分析能力,逻辑思维能力,概念建构能力,信息记忆与转换能力,批判思维能力,认识周围世界的能力,时空判断能力,严密思维能力和创新思维能力。     

谈小学英语词汇教学的策略

词汇是英语学习的基础,词汇教学的方法探究也引起了一线教师的关注。但词汇教学仍然处于低谷状态,效果不尽如人意。进一步探讨词汇的有效教学值得关注。从词汇教学的三大原则开始,探讨词汇教学的三大策略,以期共享。     

大学英语教学改革存在的问题及其对策

文章在分析当前大学英语教学改革存在的问题的基础上,提出了相应的改革策略:一要明确大学英语教学的目标与任务;二要构建各具特色的大学英语课程体系;三要深化听说教学改革;四要培养学生自主课外阅读的习惯。