案例教学法在法律基础课教学中的运用

目前，在高校普遍开设了《法律基础》课，但对这门课的定性和开设的目的，有的教师存在着认识上的偏差，有的教师虽然认识上是清楚的，但由于课时的限制，对运用何种教学方法才能达到教学目的收到较好的教学效果，心理没底，笔在本中阐述该门课的定性，并提出了在法律基础课中运用案例教学法的必要性和怎样实施案例教学法。     

一种三维矢量磁场测量仪的设计

设计了一种三维矢量磁场测量仪。该测量仪采用差分点式探头获取X、Y、Z方向的磁场强度分量B_x、B_y、B_z,并通过设计模值运算电路求取B_x、B_y、B_z矢量和的模值■,即测量点空间三维磁场强度大小。通过A/D转换模块将B_x、B_y、B_z及■转换为数字分量,由FPGA完成数据处理,得到测量点的方向角。实验结果表明,该三维矢量磁场测量仪对磁场强度■的测量相对误差小于1%,方向角的绝对误差小于1°。     

“模拟电路”课堂教学质量学生满意度调查研究

为了了解"模拟电路"课程的课堂教学现状,从学生满意度的视角,通过开展问卷调查,从教师和学生两个因素分析课堂教学质量学生满意度情况,从而为教师自身诊断教学质量和进行教学改革提供科学依据。     

用单片微机8051设计的防盗报警系统

利用单片微机8051设计的防盗报警系统,包括硬件设计和软件设计两部分。该系统可用于宾馆、仓库等,它 能对受监测点进行自动监测,一旦出现盗情,能立即报警,并指示被盗的地点。     

谈公式E=U外＋U内

一、源于实验公式 E=U外 +U内 可由实验来得出 .如图 1所示 ,图 1接在电源外电路两端的电压表测得的电压是外电压 .在电源内部电极附近的探针 A、B上连接的电压表测出的电压是内电压 .只合上开关 S1,电源的电动势在数值上等于此时电压表 V1的读数 .再合上开关 S2 .并调节电阻 R,读出对应的多组的 U外 、U内 .在误差许可的范围内 ,可得出 :E =U外 +U内 .二、理论推导能量观点是物理学中的一条主线 .下面我们用能的观点来分析推导此公式 .电源电动势为 E、内阻为 r与一负载 (不一定是纯电阻 )构成一闭合电路 .设通电时间为 t,通过回路的…     

单管共射放大电路启发性教学方法的设计

单管共射放大电路的分析是"电子学"教学中的重点和难点之一。本文结合笔者多年的教学经验,针对学生学习放大电路过程中遇到的一些问题,探讨将启发性教学方法应用到单管共射放大电路的分析中,将共射放大电路的多种组态有机联系在一起,构成一个整体对比进行教学。实践表明本教学方法取得了良好的教学效果,能够使学生在较短的时间内掌握放大电路的分析。     

任意信号输入完全耦合互感电路的暂态过程

利用等效电路方法，戴维南定理，卷积积分推导出任意信号输入完全耦合互感电路的暂态过程的一般表示式，并给出了应用实例．     

直流电路动态分析浅谈

直流电路的动态分析的方法很多,其中"串反并同"的方法是经常的用得法之一,此方法快捷方便,但关于"串反并同"的适用条件很容易被忽视。本文阐述了直流动态电路分析的方法及"串反并同"的适用条件,并阐述了当外电路非单一电阻变化时如何分析各物理量的变化。     

基于SPOC模式的高校文科计算机基础课程教学有效性提升路径分析北大核心CSSCI

SPOC模式对提升教学有效性有巨大潜力。本文在分析高校文科计算机基础课所面临问题的基础上,结合SPOC教学有效性分析,提出提高高校文科计算机基础课程教学有效性的五个路径:利用网络对教学资源进行纵向和横向的有机整合,通过翻转课堂提高课堂效率和质量,开展分层分类教学,通过合作探究学习激发学生主动思考,通过多环节、多角度综合评价督促学生积极参与并调整教学策略。     

运用数学知识巧解物理极值问题

本文举例说明运用二次函数解物体运动的极值问题,运用不等解电路中的极值问题。