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162.
163.
二十一世纪是知识爆炸的世纪,“知识周期”越来越短:一方面,知识量急剧增长,一个人有限的生命和精力根本无法把知识学完;另一方面刚学会的知识,就面临被“淘汰”的危险。教育的重点不再是对受教育者知识量的关注,而应该是更加关注受教育者获取知识的方法,以及学习知识的过程是否有利于其能力的形成和提高,对知识是否能够灵活运用。总之,教育应该以培养学生的能力为主。教育的重点在课堂,因此,课堂教育应坚持以培养学生的能力为主。 相似文献
164.
魏淑清 《中国教育发展研究杂志》2007,4(10):54-56
论述了在高校扩大招生的形式下,对经济数学实施分层次教学的必要性和紧迫性,分析了民族高等院校生源特点及经济数学的教学现状,明确了分层次教学所解决的关键问题。探讨了经济类院校经济数学分层次教学的理念和模式,提出了经济数学分层次教学的实施办法,并介绍了开展经济数学分层次教学活动给教学带来的初步成效。 相似文献
165.
通过指出传统课堂的一些问题,详细阐述了对分课堂引入非测绘专业的测绘专业基础课堂的必要性和可行性,以建筑工程测量课程为例,从课程的教学内容、方法和效果三方面分别进行论述,并在此基础上提出针对非测绘专业的测绘专业课程的教学改革措施,从而改善并提高本课程的教学质量. 相似文献
166.
本文针对目前《交通工程概预算》课程教学中存在的问题,将对分课堂引入《交通工程概预算》课程教学。教学中,重新设计教学内容,提取课程的知识主干,碎片化重点、难点。从实践的效果看,《交通工程概预算》课程使用对分模式是可行的,对分课堂能够有效改善课堂氛围,提高学生的综合能力,提升教学质量。 相似文献
167.
教学评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素。小学英语教学评价是以人为本的、动态的、多元化的评价体系。它的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性,因此,对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定,要关注学生的学习态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力以及合作精神。评价分形成性评价和终结性评价,它包括自评、互评、小组评、教师评等等。在教学评价这一环节中,笔者采取了下列几种方式。 相似文献
168.
在证明四条线段成比例时,经常会碰到要证的四条线段在同一直线上的情形,此时,不能直接应用平行线分线段成比例定理或相似三角形对应边成比例的性质去解决,而应采取代换方法,将共直线的线段成比例转化为不共直线的线段成比例,常见的代换方法有以下几种。 相似文献
169.
本文重在探讨在生涯素质迥异的职业学校中实施英语分层次教学,发展个性化教育,从而达到“以人为本,发展个性”的目标。 相似文献
170.
五四运动唤醒了我国妇女解放运动的沉寂面,妇女们在批判封建旧思想、旧道德的同时,开始为自身解放呐喊。当时社会上进步的人士普遍认为“教育上的平衡为一切平衡的渊源”,把女子教育平衡作为解决妇女问题的根本方法,提出了改革女子教育宗旨,大不开女禁和男女同校等教育平等主张,为近代妇女解放打开了新的局面。 相似文献