“师范生免费教育”政策回归：新时期教师教育政策的重大调整

在我国，师范院校从开始创办就实行免费教育，对师范生收费只是“并轨”招生以后的事情。师范院校普遍实行收费，对教育的冲击和影响是社会所始料不及的。“师范生免费教育”政策的回归，是国家对教师教育政策的重大调整，是国家针对当前教育问题作出的重大决策，对落实科教兴国战略、促进教育公平、构建和谐社会、重新认识教师教育具有重大意义。实现“师范生免费教育”方案设计的初衷，应在试点成功以后，尽快在地方普通师范院校推广，并出台配套政策，切实提高“老少边穷”地区教师的待遇。     

师范生归因方式、学业自我效能感与CET4成绩的关系——以安徽省某师范院校为例

学习成绩受到诸多因素影响,其中探讨较多的是来自归因方式、学业自我效能感的影响。笔者以某师范院校440名本科生作为研究对象,施以"多维度多归因量表"(MMCS)和学业自我效能感量表,以CET4成绩为因变量,研究归因方式、学业自我效能感和学习成绩之间的关系。结果发现,归因方式与学习成绩之间的确存在间接因素,但学业自我效能感的中介作用并不显著。因而有必要对影响学习成绩的非智力因素进行深入探索。     

幸福教育视野下的师范生道德成长

道德教育是幸福教育的核心。幸福教育要引领师范生对深层道德信仰的追寻。只有多领域地涉猎和深度思考,才能让他们确立科学的道德信仰,为幸福教育打下一个深层次的基础。在具体丰富的现实个人体验中,师范生得到道德成长,并在职业准备和职业实习中为获得幸福训练必要的技能,体验初步的职业幸福感。     

西宁一中初中语文教研组介绍

西宁一中初中语文组共有教师18人，其中女教师16人，男教师2人，本科学历9人，大专学历8人，中专学历1人，中共党员3人，高级教师2人，一级教师15人，二级教师1人。近几年来，初中语文组在上级领导部门和学校领导部门的关怀和指导下，特别是在教务处领导下，通过教研组的自身建设，再加之全体组员的自身努力，在各方面都取得了一些成绩。     

英语教师持续发展能力与师范生教育改革

基础教育课程的改革及新的《英语课程标准》的制定 ,对高师院校英语专业提出了新的挑战。如何调整培养目标、课程结构及教学内容 ,改革教学方法 ,以培养出具有教师持续发展能力 ,能适应当前基础英语教育改革要求、应对未来英语教育挑战的高素质英语教师 ?本文就这一有关师范生教育的问题进行探讨     

浅谈壮族地区师范生普通话教学与培训

自从开展普通话水平测试工作以来，各级各类学校纷纷就如何开展普通话教学与培训才能尽快提高学生的普通话水平，提高测试过关率的问题进行探讨，我校地处老、少、边、山、穷的壮族地区，是典型的壮族地区师专类学校，学生受方言母语及基础教育比较落后等客观因素的影响，普通话水平普遍偏低，根据本校实际，本文指出从前期摸底研究、思想动员、分类教学、重点强化训练、教材建设等五个方面做好工作，可以大面积提高学生的普通话水平，提高测试过关率。     

当代师范生必须具备的几种素质

师范院校的培养对象是未来的各级各类中小学教师。由于素质教育的深化，社会对师范生的素质结构也提出了新的要求。本文从21世纪的教师应具有的师德素质、人格特征、教学能力等几个方面进行分析，探讨培养适应师范教育需要的教师的标准。     

数学师范生了解余数概念的调查分析

本文为了探究大学"带余除法定理"是否会影响数学师范生对小学有关余数概念的理解,对数学师范生展开了问卷调查。通过调查分析,发现大学中《初等数学研究》或《初等数论》的学习影响了数学师范生对小学"有余数的除法"这一知识的理解,同时发现小学数学教材对余数概念的定义不明确。为了增强数学师范生对小学余数概念的认知,本文对数学师范生的培养提出一些建议。     

师范院校学生普通话训练模式的探究

普通话是教师的职业语言。而师范院校是培养教师的摇篮,是推广普通话的重要阵地。本文就如何针对师范生的具体情况进行科学的、系统的、循序渐进的训练谈几点看法。