公民意识教育研究综述

公民意识教育研究起步于20世纪80年代,属于从国外引进的"舶来品",发展至今,国内学术界对公民意识教育的研究已取得较大进展。研究公民意识教育必须从公民和公民意识内容的研究入手,进而发展到公民意识教育研究。对目前"公民意识教育"的内涵、概念界定和我国的现状进行分析整理,以增强对这一系列问题的深入探索。     

以“四维质量评价”托举学生“全人成长”

河南省濮阳市第二实验小学多年来致力于开展学生评价研究,目前已经形成了较为完整的“四维质量评价体系”。该体系包括学业水平评价、公民素养评价、个性发展评价和思维能力评价四个主要维度,对师生发展起到了较好的导航作用,对学校发展产生了强大驱动力。     

深化责任实践 打造“三育”品牌

正随着社会主义新农村建设的快速发展,以及德育课程本身的认知深化,处于城乡结合区域的新农村中学面临着德育模式的重构。学校德育在本质上归属于公民教育,但又不同于崇尚树立"社会主义民主法治、自由平等、公平正义"理念的公民教育,它更强调基于青少年这一成长阶段的个体责任教育,即把"培养学生的责任意识、激发学生的责任感情、提高学生的责任能力、优化学生的责任行为"作为学校德育的主要目标。从这个意义上说,学校德育在很大程度上就是责任教育。基于这种认识,我校在2011年申报了江苏省教育科学"十二五"规划     

历史专题设计:小学社会课程公民教育的有效补充

本文以新中国成立后颁布的综合型小学社会课程标准为研究对象,通过剖析小学社会课程中历史内容的呈现方式、侧重点及教育重心,寻找其中存在的问题和不足,并尝试破解之法,进而以儿童生活为起点,设计出一系列贯穿小学阶段低起点和低立意的历史专题,旨在将历史公民教育真正落于实处。     

古希腊体育兴盛的原因及其启示

本文通过对古希腊体育兴盛原因的解析,指出重视体育的教育理念在古希腊城邦社会有着重要的意义,对世界教育史产生了深远的影响,也给当今我国体育教育的发展以启迪。     

超越国界的关爱 一堂来自甘泉的国际理解课

3月11日发生在日本东海岸的9级地震引发了全球的关注。在隔海相望的上海,一些中小学校第一时间作出反应,用实际行动表达对灾区人民的关爱,而日本国民在灾难面前表现出的有序和从容也给中国公民教育上了生动的一课。     

公意、公民宗教与民情--卢梭论立法者的科学与技艺

在卢梭的法律—政治思想中，“立法者”这一主题突兀而又令人费解：一方面，它主要涉及政治立法实践，因而与卢梭的政治权利原理之间存在内在的紧张；另一方面，相比于现代自然法传统的思想家，它又构成了卢梭法律思想的重要特征。传统上，往往认为立法者的任务是将政治权利的原理适用于特定的民族或国家。但这一解释忽视了立法者问题的复杂性，没有看到在卢梭这里，除了政治权利的原理和立法者的实践技艺，还存在第三个内容：关于“社会”本身的科学，亦即“民情”的科学；其主要体现在卢梭对公意与公民宗教的论述中，在此基础上将阐述何为立法者的科学与技艺。     

例谈生物教学中的公民素质教育

从中国控烟失败，想到提高公民素质的必要性，进而想到作为教育工作者的责任。本文通过三个实例，谈谈自己在生物教学中渗透公民素质教育的一些做法。     

小学生行为偏差和公民意识教育

小学生的行为偏差很多是一种心理健康问题,有关资料表明,小学生存在不同心理健康问题的占20%左右。常见表现为厌学、逃学、撒谎、注意力不集中、多疑、恐惧、冷漠、敌视、自卑以及对教育的逆反心理等。我校以培养学生公民意识为重点,通过建立校内外心理健康教育一体化网络,形成学校、家庭、社区相互联系的立体教育模式,这对学生行为偏差的纠正取得了成效。