热爱生活 快乐写作

我国著名教育家叶圣陶说过:"写作的根源在于自身的生活,脱离了生活,写作就无从说起。"所以,教师要走入学生的生活,改变学生对作文的看法,才能让学生轻松、快意地表达,喜欢上写作。一、留心生活,积累素材学生总是在看到作文命题时,搜肠刮肚、绞尽脑汁地想,童年趣事是哪一件?我见过的美景有哪些?谁是我敬     

如何让农村初中生的作文具有真情实感

怎样让学生写出有血有肉的充满感情的文章,用真情实意彰显文章之美呢?经过这些年的探索,我积累了一些经验。一、关注生活,定格真实画面农村生活是丰富多彩的。如果觉得无事可写,那么便是没有关注生活。生活处处有语文,而我要说"生活处处能作文"。我们每个人的经历、家庭、生活的环境都各不相同,只要你留心生活,善于发现,你会觉得生活中的写作素材比比皆是。你上学走过的路,你家门前的大山,你脚下流淌的小溪,你耳边回荡的鸟语,你留心过吗?这些真实的画面和场景,你如能细心观察,都     

作文材料的积累与选择

目前,作文依然是令学生头痛的一件事。究其原因,一是缺乏材料的积累,无啥可写。二是不会选材,写作没有明确的方向。因此,要解决这个问题,老师必须注重这方面的引导。一、材料的积累1.引导学生做生活的有心人,常观察,多思考,勤记录一是指导学生多观察,处处留心生活中发生的事件和现象,了解事情发生的时间、地点、人物、环境等。二是指导学生多思考。事情的发生总是有原因的,要引导学生探明事情发生的     

授予孩子一支“生花妙笔”

常听有些中学生说:"我就怕写作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。"有的干脆说:"我真不知道该写什么,从何写起。"针对这些情况,我常对学生说:作文并不可怕,作文就是用笔说话,会说话就会作文。而要想有话说,就要留心观察身边的人和事,切忌胡编乱造,闭门造车。     

小处着眼 大处育人

班级是个小社会，教室是片小天地。从小处着眼，从身边入手，创设情景，制造氛围，多管齐下，全面育人，常常能收到事办功倍之效。下面是我在班级育人中的一些小小的尝试。墙上留言。教室前后墙壁上常常张贴一张锦旗、奖状，它们是班级成绩的展示，也是教室布置的亮点。第一学月结束时，我在张贴锦旗奖状时，故意在两张奖状之间留下一张空墙，在学生困惑不解的时候，我作了如下提醒：这块空墙，是用来挂流动红旗的。第一学月我们班没有获得流动红旗，说明我们一班同学的表现还没有达到应有的水平，下一学月能否挂上流动红旗，就看同学们怎样…     

反映现实 大胆想象

一捧起童话故事书,同学们的眼睛就会亮起来,故事里那些个性鲜明的人物和奇异美妙的故事情节,让小读者们爱不释手。是啊,同学们都喜欢童话故事。那么如果让你来写一篇童话故事,你会怎样写呢?想     

浅谈小学语文教学中习作资源的整合策略

学生习作兴趣不浓,习作中语句不够流畅、内容平淡肤浅是教师在习作教学中不可忽视的问题,广大语文教师平时应该引导学生多阅读,注意语言的积累;激发学生多观察,注意素材的积累;提倡学生多分享,注意习作的交流,从这些方面多角度地对学生的习作资源进行整合,适时开发学生身边的习作资源,挖掘并发挥学生语言文字的运用水平,不断提高学生的习作能力。     

留心生活 善于探究

"从生活走向物理,从物理走向社会"是《物理课程标准》的重要理念之一。留心生活并善于对生活中的物理问题进行科学探究,是学好物理,提高实践能力的重要途径。例张华在家里看完电视后,习惯把遥控器一摁,就算关机了。有一次他发现电视机上还有一个指示灯亮着(实际上此时电视机处于待机状态)。于是他想:这时电视机是否还在消耗电能呢?一次父母要外出旅游,他征得父母同意,设计了如下方案进行探究:让电视机处于待机状态,然     

词汇教学探究：让学生们的词汇学习变得精彩纷呈

我们教者在教学中要利用一切可以调动的因素,激发学生词汇学习的积极性,发挥学生学习的主观能动性,变被动为主动,变消极为积极,要让学生的词汇学习变得精彩纷呈。