道威棱镜的结构特性及其虚拟仿真

利用几何光学原理,分析具有对称底角道威棱镜的结构特征,研究入射光线在主截面内的传输偏转特性,给出了对称底角所满足的条件,得到了道威棱镜长度与其底角关系的数学表达式.利用TracePro光学设计软件,对不同对称底角道威棱镜的信号图像传输和旋转特性进行虚拟仿真,结果显示,具有不同对称底角结构的道威棱镜均能实现信号图像的传输和旋转功能.该研究对现有45°底角道威棱镜的结构进行了有效补充和拓展,为道威棱镜的优化设计提供了思路.     

不对称信息经济学基础理论研究评述、反思与创新

文章在对信息经济学的国际国内研究现状回顾反思的基础上,对“不对称信息经济学”研究的基本思路与主要观点以及研究可能取得的理论创新和实际应用价值等问题逐一进行了分析。     

区块链技术应用于资产证券化：从应然向实然的一种解决方案

区块链技术的运用有望解决资产证券化中因信息不对称所导致的数据传递链条长、各参与方之间的数据流转效率不高、对底层资产数据真实性和准确性缺乏信任等内在缺陷和问题。但是,在当前区块链技术应用于资产证券化项目的实践中存在着现实困境,即对上链数据隐私保护问题的担忧以及因市场参与各方动机不同所导致的阻力。该研究提出在区块链技术应用于资产证券化过程中引入零知识证明方法,在保护资产端贷款级别数据的机密性同时,在资产池一级向参与者提供可公开核查的近似实时分析,尝试破解现阶段从应然层面向实然层面的现实困境,为区块链技术在资产证券化产品中的应用落地和广泛推广提供一种解决方案。     

企业信息化过程中知识转移的机理分析

在企业实施ERP系统中,不可避免地伴随着显性和隐性知识的转移。根据知识转移双方对转移知识价值的了解,可以分为完全信息对称、发送者占优、不完全信息对称、接受者占优等四种情况,而对于较为现实的发送者占优和不完全信息对称来说,实施方总是通过传递信号来影响用户对其类型的判断。     

从《参考消息》看信息流动的不对称

考察信息的流动是否像考察风的方向一样使人捉摸不定？不是的,在当今世界上,信息的流动几乎同我们称之为风的空气的流动一样可以预测。一个或一系列事件时常打乱信息的流动,就像一场暴风雨打乱气象云图一样。但是在这些扰乱下面,存在着像季候风一样有规律的、可以重复的模式。J·凯泽就曾试图从他广泛而有代表性的研究中考察信息在世界上流动的规律。[第一段]     

信息不对称视域下太极拳文化网络传播问题研究

新媒体时代,太极拳的网络传播犹如一把“双刃剑”,在推动太极拳技艺传承和文化传播的同时,也引发了一系列有关太极拳文化网络传播的负面舆情。对此,采用文献资料、逻辑推理、案例分析等方法,从信息不对称视角对太极拳文化网络传播问题进行了探究。研究认为,信息不对称现象广泛存在于太极拳文化网络传播之中,使传播者、传播媒介和受众之间对太极拳产生了严重的偏见与误解,随之带来的逆向选择、道德风险和形象损坏等传播危害,不利于太极拳的持续健康发展。只有培养太极拳精英群体,助推太极拳服务于民,彻底整治太极拳传播乱象,合力搭建太极拳信息平台,才能积极应对太极拳文化网络传播中的信息不对称问题,保障和谐有序的太极拳文化网络传播秩序,建构全新的太极拳形象,树立中华民族文化自信。     

试析图书馆与用户间信息不对称对用户权益的影响

运用相应法规知识及信息不对称理论,剖析了图书馆用户权益及图书馆与用户间信息不对称的现象,揭示了信息不对称对图书馆用户权益的影响,提出了抑制信息不对称的策略。     

浅探函数的对称性

函数是中学数学教学的主线，是中学数学的核心内容，也是整个高中数学的基础．函数的性质是竞赛和高考的重点与热点，函数的对称性是函数的一个基本性质，对称关系不仅广泛存在于数学问题之中，而且利用对称性往往能更简捷地使问题得到解决，对称关系还充分体现了数学之美．本文拟通过函数自身的对称性和不同函数之间的对称性这两个方面来探讨函数与对称有关的性质．     

“基于供给”与“基于需求”——另一只眼看教师发展

教师发展的历史坐标意义主要体现在社会转型时期国家宏观发展对教育的需求以及新课程改革背景下对教师发展的需求。新的社会转型时期，挑战与机遇并存。人们的思想多元，学生与教师之间由以往的信息不对称发展成信息对称，学生也许不再单纯，教师也许不再权威。     

无源头活水,何来渠清如许?——关于创新教育误区的探讨

时下,创新教育已不再是个新鲜话题了。早在轰轰烈烈的新课程改革之初,小学数学新课程标准就指出:在教学过程中,教师要充分发挥创造性,依据学生的年龄特征和认知水平,设计探索性和开放性的问题,给学生提供自主探索的机会。逐步培养学生的创新意识,形成初步的探索和解决问题的能力。于是乎,在我们的数学课堂上,再也摆脱不了创新这一理念。教学行为上处处以培养学生的创新意识来体现对新课改不折不扣的贯彻和实施。因此,关于如何发掘学生创新意识理解偏差油然而生。