普及九年义务教育与小学阶段学生的升留级

全面普及九年义务教育以前，升留级问题一直是学生家长十分关心的热点问题：那时候确定学生的升留级只有一个标准，就是考试成绩，只要学生期末考试成绩一科或几科不及格，不管年龄多大，不论有什么特殊原因一律留级。有的学生由于学习成绩差，在同一个年级一读就是二三年甚至读四年。本来小学阶段规定的接受教育的年限只有五或六年，可是对有的学生来说要读七八年甚     

以爱换心,用心回报——一例网瘾留级生蜕变的辅导员工作案例

随着现代化发展,网络成为当代大学生学习和生活中不可或缺的工具。如何在新形势新常态开展符合时代特征的网络思想政治教育,做好网络成瘾导致学习困难学生的工作,提高思想政治教育的针对性、实效性和感染力,这是作为高校思想政治教育工作者的一项重要工作方向和重点。     

由排斥留级生引发的问题——从教师现状诊断出发调整管理目标

C校在上级领导的心目中，一直是所教师队伍、办学效果都不错的普通中学。2000年6月，W被任命为新校长。学期工作即将结束，按惯例，校长、教导主任与三位年级组长共同商定留级生名单。当新校长提出落实有关规定“届留级率不得超过5％，年留级率不得超过2％”时，没想到立即遭到三位年级组长的一致反对。他们都说自己年级吃亏了，去年接的留级生多，今年的留级生下去得少，并提出，不解决留级生的问题会影响“教学质量”，给升学率带来严重后果。     

拉美国家小学生留级和缀学问题初探

本文主要以玻利维亚和危地马拉等拉美国家小学中存在的留级和辍学问题为例,论述了拉美国家小学教育中：（１）造成小学生留级和辍学的主要原因;（２）小学生留学和辍学造成的严重后果;（３）为解决小学生留级和辍级学问题所应采取的主要措施。     

留级——不该遗忘的话题

中国的基础教育从《义务教育法》颁布以来，取得了令世人瞩目的成绩，义务教育阶段的质量迅速提高，使得义务教育阶段的在校学生留级比例大为减少，留级这个严肃的问题已经逐渐地被淡化了，遗忘了。1996年3月9日国家教委令第26号发布的《小学管理规则》第十三条规定：积极创造条件逐步取消留     

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方向指导教育是法国学校特别是中学的一项特殊使命，主要指导学生的升留级以及职业选择。     

给自卑的草点首开心的歌

时光匆匆,转眼间从教已二十多年了,与学生之间发生的故事无数,不过在众多与学生之间的故事中,牛同学的事情还是让我时时想起……记得牛同学是在四年级时留级进入我们班的,当时他被分到了另一个班,但班主任教师坚决不收,几经辗转,开学几天后,进了我班。偶然间与他的原班主任谈起,才知道他已经是第二次留级了,与他原班的同学现在已经上六年级了。在课堂上,他从不主动发言,被教师叫起时也是含糊其辞。下了课,虽然我     

听课好,还是钓鱼好

我三岁开始读一年级,是太小了一点,升不了级,就留级。六岁逃难到大陆,在一个地方念小四。跟着跳上中一,又跌落到小三。后来到了佛山华英中学,老师问我最高读几年级,我说初一,就考初一,不及格,就读小六。读了一年毕不了业,那就试试中一吧。读了一年,又升不了学,看来读中一不行,学校又叫我读小六。