欠发达地区大学新生心理健康状况及教育对策

近年来，关于素质教育问题的讨论已成为一大热点。在讨论中，人们对学生心理素质给予了特别关注。作为未来教育主体－师范生的心理素质，直接关系着我国未来教育的质量、学生心理素质的提高。改革开放的逐步深化，市场经济的建立及择业压力的增大，与闭塞、保守的传统思想之间的矛盾，致使学生中心理障碍呈上升态势。本文试图通过对欠发达地区大学新生心理健康状况及其成因的研究，初步揭示大学生的心理疾患及其表现，进而提出一点不成熟的意见。     

一位大学教师眼中的高中教育

马筱鲁是天津大学仁爱学院的大学教师,在学院的就业指导中心负责指导学生就业和创业教学。她平时接触最多的就是各年级的大学生。谈起刚上大学一年级新生,她最直观的感受就是:他们还没从高中相对单一的学习、生活模式里走出来,对大学有着明显的不适。他们的独立意识还没有形成,养成了在校依赖老师,在家依赖父母的习惯。矛盾也随之出现他们缺乏独立的意识,也缺乏这种独立的能力,主要体现在缺乏独自生活能力;缺乏人际交往能力;缺乏独立思维能力;缺乏实践动手能力。高中教育似乎是并没有让他们学到真正有用于得     

对高职新生入学教育的几点认识

高职新生入学教育,是高职院校思想政治教育工作的重要组成部分,也是高职学生在学习期间整个教育过程的一个重要环节.此项工作需要得到高度重视,各部门密切配合.教育的内容要全面合理,教育的方法要切合实际.通过入学教育使高职新生提高认识,转变观念,适应环境,进入角色,为在高职院校新的学习生活打下良好的基础.     

倾以真情铸师魂 敢为人先创品牌——记山东省济南市历城第二中学李新生校长

李新生,中学高级教师,现任山东省济南市历城区教育局副局长,济南市历城第二中学党支部书记、校长。曾获全国优秀教师、全国十佳创新型校长、山东省富民兴鲁劳动奖章、山东省优秀共产     

论情感在独立学院英语专业《综合英语》教学中的运用

建立和谐的教与学关系基于积极的情感因素。情感因素与语言教学是一种双边的互动的关系。独立学院是我国高等教育体系中不可缺少的一个组成部分。通过对独立学院英语专业新生进行问卷调查并分析所回收的问卷调查,文章论述情感因素在英语专业新生《综合英语》教学中的运用。     

基于建构主义的新生研讨课教学探索

基于建构主义教学观,结合大学新生研讨课教学实际,就一种以问题为焦点开展教学的方法展开探讨,说明了该方法下教学目标、特点、过程和教学体会,指出了基于建构主义思想的问题驱动式教学法能够促进新生研讨课中学生的思考、参与和知识掌握,提升教学效果,但也对学习环境、学习方法、教师素质提出了新的要求。     

感觉不好就求助

"我以为大学就是天堂,应该什么都好。"有同学这样告诉心理咨询中心的老师。事实上,大学生活存在很多压力,而且这些压力有时候很有破坏性,带来心理健康问题。走访了几所高校心理咨询中心的老师,记者发现,现在的大学生对心理咨询普遍接受,会较多地利用这一资源,寻求帮助。在和记者的对话中,对于新生适应这个老话题,老师们指出了新生在学习、生活、人际交往等方面的常见困惑,也谈到了不同表现背后的一些深层次的原因和问题,这些是值得大家反思的。     

语文教学与学生兴趣激发

一个学生的优差,不全在于智力,更在于是否有学习兴趣。笔者就如何激发学生学习兴趣谈几点体会。 融洽的师生关系是培养学生学习兴趣的前提条件 每接一届新生,第一件事是调查摸底,了解学生,研究学生对语文不感兴趣的原因,认真分析,对症下药,分类培养。     

大学新生思想政治教育针对性与有效性研究

大学新生面临的新境遇与其个体发展的不确定性特征,决定着新生思想政治教育需要遵循主体性教育、情感教育、发展教育三大原则。结合大学工作实践,大学新生思想政治教育可以通过预防教育与管理、综合化发展教育和个性化发展教育三个主题,增强思想政治教育的针对性与有效性。     

“思想品德”与“政治”可以划等号吗——一个怪现象引起的思考

“铃铃铃……”，上课铃响起，我走进教室，首先向初一新生表示欢迎。当我发现十六位学生桌面上没有“思想品德”课本时，我纳闷了。“同学们，要学好功课，首先必须养成良好的学习习惯。上课要做好课前准备，课本要及时放在桌面上。”见十六位学生听了我的讲话后还未动作，我正要发火，一个学生立即举手发言：“老师，请原谅。我们只看见课程表上写的是‘政治’，但又不知道政治课究竟用什么教材，所以书都没有带。”我又问其他十五位学生，均得到同样的回答。无独有偶，我在其他两个班级上课时也发现了类似的情况。我既为错怪学生而感到内疚，又在思索一个问题：小学也开设思想品德课，难道小学毕业生连思想品德课就是政治课都不懂吗？我反复推敲，才恍然大悟。原来，不知从何时起，我们混淆了“思想品德”和“政治”的概念，难怪学生模糊了。