浅析江苏省高职英语在线课程平台的可行性

本文论述了在江苏省建立高职英语在线课程平台的必要性及原则,充分分析了该在线课程平台对于信息时代要求、分层次教学、自主学习能力、团队精神并建立终身学习的理念、高职院校资源共享的实现情况以及在建立过程中存在疑惑。     

三个儿子

正课文:三个妈妈在井边打水,一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。一个妈妈说:"我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。"又一个妈妈说:"我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。"另一个妈妈什么也没说。那两个妈妈问她:"你怎么不说说你的儿子呀?"     

从小学低年级培养学生的责任心

正所谓责任心就是指个人对自己和他人、家庭和集体、国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心与自尊心、自信心、进取心、恒心、孝心、同情心、善心等相比,是"群心"中的核心。小学生的责任心是一种良好的习惯性行为,是孩子健全人格的基础,是能力发展的催化剂。可分为国家责任心、社会责任心、学校责任心、家庭责任心和自我责任心五部分,其中自我责任心是最根本的。笔者认为可以从以下方面     

关于均匀带电球面内的场强

解释了均匀带电球面内的场强为零的问题.     

“天道”的统一性与解读对象的二元性——司马迁对“天道”疑惑的原因及其理论意义

学界一般认为司马迁的天人观存在着天命论和反天命论的矛盾性,问题没有这样简单。司马迁的“天”、“天道”、“天命”,是德与力相统一而成的历史必然性,只因其超个人性而被称为“天”,它已经把董仲舒之“天”的神性虚化了。这种“天”与内涵不同的两种“人”构成了两种天人关系。一种是王者自己的活动决定了王权的兴废,被司马迁认为是“天”对“人”的支配;另一种是历史个人自己的活动不能决定自己的命运,使司马迁对“天道”产生了怀疑。使司马迁产生理论困惑的原因在于他没有把个人对历史的作用与以王权为象征的“历史合力”对历史的作用区分开来。尽管如此,他把当时神学阴影下的天人关系之讨论引向了人自己的活动与自己命运之关系的讨论,使他登上了当时思想史的顶峰。     

精彩课堂，让“探究”作主

课堂是学生间的有效合作,师生间的科学对话,学生在学习中寻找未知的场所,学生是学习的主人．本文结合教学实践,探求如何抓住课堂即时生成的资源,把握好时机,引导学生深入探究,发展能力,让课堂生机勃勃．     

一堂有趣的科学课

<正>我们都喜欢李老师。他上科学课不仅面带微笑,而且充满乐趣。有一次上课,李老师说这节课先做个游戏。同学们一听要做游戏,都高兴得叫了起来。李老师准备了两本书,把其中的几页纸相互交叉,叠在一起,说:"我们来进行拔河比赛吧!"两名同学自告奋勇地上了讲台,其中一名同学说没有绳子呀,李     

试论问题新闻的特性

“问题新闻”是指新闻媒体所报道的原生态问题新闻事实 ,它是即时获悉受众欲知的矛盾、疑难以及消极的信息。问题新闻具有矛盾性、失调性、震撼性、疑惑性、兼容性、负向性等特点     

由果索因,把握主旨

<正>在各种作文题型中,材料作文无疑是最难的,难就难在不知如何才能准确把握题中所给材料的主旨方向。特别是对于叙述事件的材料,如果其中没有某个议论性的句子或人物语言点出主旨,审题时容易抓不住重点,找错方向。而对材料主旨把握得不准确或不恰当,则会直接影响到作文选材立意的方向和范围,写出的作文自然难以获得好成绩。那么,用什么办法可以帮我们尽快把握这类     

中小学体育教学目标的沿革及其疑惑问题

以研究我国20世纪50年代以来中小学体育教学目标的沿革为目的,揭示教学目标存在的疑惑问题.根据我国目前执行新课程标准的实际情况,阐述了在执行过程中的偏差.