从浅尝辄止到情境交融——以“依法履行义务”教学为例

情境教学是当前的主流教学法之一。运用情境教学,可以有效引导学生入境启思、析境破疑,做到融情于境、情境交融,以境化人、以情育人,让情境之花绽放异彩,提升道德与法治课立德树人的有效性。     

那一弯腰拾起的尊重

<正>"德高为师,身正为范"。这是我读师范时听到老师讲得最多的一句话。然而,惭愧的是,直到现在,我才真切地感受到这句话的真谛。那是一个夏天的早晨,像往常一样,我步履匆匆地跨进了教室。六年级的学生快毕业了,紧张的复习让老师     

备孕二胎的8个疑惑

二宝时代到来,很多妈妈在带宝宝出去玩时看到别人家的两个宝宝可以相互做伴,都很心动,想备孕二胎.但是,即使是有过生育经验的妈妈,孕育二宝这件事依旧是新的考验.因为,随着年龄的增长,妈妈的生理状况和心理状况都发生了很大的变化.面对即将到来的第二次孕期,心中也是疑惑多多.那么,这次我们就来解决备孕二胎的那些疑惑吧!     

新的一年,多做一些细枝末节的内容

在2012年之后,中国电子竞技一路向前狂奔,虽然在成长的路径上也在不断地遭遇质疑,但是向前的力量从来都没有中断过。人在向前冲得太猛的时候,难免会有疑惑,这些疑惑是过去几年中国电竞内容创作的核心所在,每个人都希望表达自己对于行业的理解,实际上并没有人能够超脱中国整体的国计民生和全世界基本的市场规律。     

责任心改变了小森

正刚接手新班,任课老师就告诉我这班有个"小魔鬼"——小森(化名)。经了解,小森确实是个让老师头疼的孩子。他喜欢在课堂上说话,做出各种各样怪异的举止去打扰同学听课;下课后更是肆无忌惮,在教室里横冲直撞,整个教室被他弄得像打了一场大败仗。上课铃响后还故意往洗手间奔,等老师开始上课时,他又大声到教室门口喊报告,     

由“烙饼”问题引发的思考

对于"烙饼"问题,不同的教师对于教材的处理方式一般会有差别。总体而言,"烙饼"问题的教学应体现四点,一是审题,分析题意,提取三个已知条件;二是让学生通过模拟演示,总结活动经验;三是总结规律,感知分类思想、优化方案,从中渗透环保节约意识;四是延伸拓展,升华思考,建立一般模型。     

初中文言文中主谓之间“之”字用法详解

在初中语文教材里出现的虚词中,“之”字是一个重要的虚词,出现的频率最高,用法也非常广泛和复杂。特别是“之”字放在主谓之间时,中学教材中多数未作注释,少数教辅书上则简单地解释为“结构助词,取消句子独立性”。对于“之”字的这种用法,大多数的师生是知其然而不知其所以然,对其感到疑惑不解,不能完全理解其意义和用法,给教与学带来了诸多不便。     

我教学生“变傻”

"曼,你是真的不知道?以你的水平不可能不知道begin to do sth等于start to do sth吧?"曼继续埋着头:"我不知道。"对于曼在课堂上的一问三不知,我这次没有非要她说出个一二三才肯作罢。"不知道也好,老师给你免费补补,放学后来我办公室。"曼不算天资聪颖,但是勤奋有加。她不喜欢开口,而且一开口就会把原本连贯的文字读得断断续续,     

爱的启示——读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感

《"精彩极了"和"糟糕透了"》这篇文章主要讲述了巴迪童年时,父亲和母亲对他的一首诗作出两种截然相反的评价。父亲对他的诗不满意,皱着眉头评价:"这个糟糕透了!"可母亲却骄傲地说:"这个精彩极了!"为什么同一首诗会有两种截然相反的评价呢?我疑惑不解。经过一番认真阅读,细心体会,我终于解开了谜团:母亲觉得巴迪还小,能写出这样一首诗,已经很不错了,需要鼓励,所以母亲对他大加赞赏。而父亲     

浅论课堂生成资源的巧妙利用

教师可以将学生的错误和疑惑作为课堂生成资源，也可以将教师的错误变为课堂生成资源。