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一、激趣导入,揭示课题师:同学们,你们喜欢童话故事吗?你都读过哪些童话故事呢?生1:我喜欢《小飞侠》。师:你真是一个爱看书的孩子。生2:我喜欢《海的女儿》。师:看得出这位同学也很爱阅读。生3:我喜欢《丑小鸭》。师:你的记性真好,《丑小鸭》是我们学过的童话故事。生4:我喜欢《青蛙王子》。……师:同学们能够说出这么多,证明大家都很喜欢看 相似文献
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糟萍 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分,是学生识字、学习普通话的有效工具,是低年级学生认知衔接的桥梁和纽带,也是学生今后良好的学习习惯,奠定学习基础的重要时期,是决定学生今后是否有兴趣学好语文的关键时期。而处于小学阶段的学生,由于年龄小,想象力丰富,喜动好奇,喜欢模仿,意志力比较薄弱,自我控制能力差,学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。根据《大纲》对汉语拼音教学的总要求,我在汉语拼音教学中运用了以下几种教学方法。 相似文献
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背诵是语文教学重要的基本功训练项目,是语文教学最基本的教学方法和经验,是提高语文教学质量和学生语文能力的有效途径,是学生积累、丰富知识的重要手段。那么,我们该如何做好组织者和引导者,提高学生的背诵能力呢? 相似文献
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高先勤 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):17-19
现阶段素质教育更加强调多元化、多样化,更加重视学生个体成长,教师既要传授学生数学知识、学习技巧,也要培养学生数学核心素养能力和数学综合学习能力.基于此,在小学数学教学中引入“三疑三探”教学模式,能全方位培养学生综合素质.文章先对“三疑三探”教学模式的各个环节进行介绍,又分析了“三疑三探”教学模式在小学数学教学中的应用策略,以期为小学数学教师进行课程优化提供可行性建议. 相似文献
66.
周敏 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z4):82-83
<正>创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围,是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。教师要由传授者转化为促进者、由管理者转化为引导者,教师要摒弃"师道尊严"的旧观念,设身处地为学生创造轻松、良好的学习氛围,构建一个接纳性、宽容性的课堂,形成一个互教互学的学习共同体,尊重学生的学习体验,使学生能无拘无束地大胆质疑、发表见解。只有在这样民主、宽松的教学环境中,学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。 相似文献
67.
小学英语教学过程是教师和学生积极互动、共同发展的过程。教得好和学得好的统一才是教学过程的最优境界。在教与学的辩证统一过程中追求最佳效果是教师和学生的共同任务和目标。为保障英语教学取得实效,教师必须着眼于课堂这一学生学习主阵地,体现英语课堂的魅力,有效实现基础知识的传授和综合语言运用能力培养的目标。 相似文献
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文字传承千年文明,语文是知识海洋之源。圣贤传道解惑,世人表述思想,无不赖此以成。语文素质低,如宝镜蒙尘;文字智慧高,似钢刀利刃。以故,笔者悉心教学,遂有点滴体悟。本文解读了语文美妙、故事拓展、目的激趣、联想入境等学习策略,私人管见,条析缕陈,敬请矫枉。 相似文献
70.
蒋云芳 《作文成功之路(高中版)》2015,(2):75
"感悟式教学"是以引导学生充分感知为前提,以创设情境,让学生深入思考解破疑惑为关键,以获得顿悟为目的的一种教学方式。通过"感"和"悟",学生能获得许多属于他自己的东西。下面我以苏教版四年级下册的教材为例,与大家探讨。一、通过赏读感悟文本赏读,便是"赏语言,赏人情,学表达,明事理",以朗读为抓手,让学生在读中有所感悟与思考,达到以读悟义、以读悟情、以读悟理。具体的朗读方法灵活多样,但所谓殊途同归,只要我们能够正确认识朗读教学,精心 相似文献