从知识的分类谈生物学教学设计

当代信息加工学习理论把人类的知识分成两类：陈述性知识和程序性知识。这两类知识在人脑中的表征和贮存方式是不一样的。因此，获得的方式也不同。生物学教学内容如何根据这两类知识进行教学设计，提高学与教的有效性，是现代教学设计技术的基本内容之一。     

农业类院校研究生细胞生物学教学探讨

本课程组结合农业类院校研究生生源的实际情况,采用"分层次教学"的教学方法,改变既往教师主动授课、学生被动参与的情况,采用多媒体教学、互动式教学方式(包括专题讲座、论文和综述汇报、专题讨论)相结合,激发研究生的学习兴趣,提高其科研能力。     

巧用投影仪四例

投影仪是生物学课堂教学中使用最为广泛的一种教学设备。目前很多学校基本配备一室一仪。投影仪除一般用作投影普通教学胶片外 ,还可作一些其他用途 ,现举例如下。1　利用投影幕固定教学挂图生物挂图在教学中应用十分广泛 ,现在大多数教师采用铁夹固定挂图 ,操作较烦 ,如果用投影幕则可十分方便地固定教学挂图。方法是 :先向下拉一小段投影幕 ,用手腕止住 ,将挂图上缘插入卷轴里 ,再让影幕回转即可。另外 ,当黑板处光线较弱时 ,可开启投影仪电源 ,用灯光照射 ,这样做能突出主体 ,集中学生的注意力 ,从而提高课堂教学效果。2　利用投影仪可将…     

对初中生物学学习实施多元化的综合评价

全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，课程不断进行修改，教学模式也不断改变，学习方法也随之改变。那种偏重于机械记忆，浅层理解和简单应用被那种对知识进行主动探求，并重视解决实际问题的主动积极的学习方法所代替。九年义务教育阶段课程改革已陆续推出，提出“面向全体初中学生，     

例析教学中的两点具体做法

在高中生物教学中，发现学生存在着许多知识的“断层”现象，其主要原因是：生物学科在许多地区未列人中考科目，学生在初中的生物学学习中基础较差。这就需要教师针对学生的薄弱环节及时给予补充，使前后知识得以衔接，这样才能有利于使他们系统地掌握知识。     

"探究光对鼠妇(潮虫)分布的影响"一课的教学体会

笔者所在学校使用北京版初中生物学教材两年，教师们在摸索中授课，在授课中不断理解新教材理念，改进教学方式。笔者今年第一次使用此教材，在此就“应用实验法探究光对鼠妇（潮虫）分布的影响”这一课时，与同行们交流、探讨教学体会及存在的问题。     

高校非生物学专业生物学基础课的教学模式研究与探讨

21世纪的非生物学专业大学生应具备基本的生物学知识和科学素养,奠定将来成为现代研究型创新人才的基础。本文通过分析各高校此类课程的教学模式,结合中国农业大学基础课程生物学教学团队多年的教学实践,探讨当前非生物学专业大学生的生物学基础课的教学模式。     

“微生物的营养”一节的互动教学过程设计

学生讨论:印度洋发生海啸,已造成十几万人死亡,俗话说“大灾之后必有大疫”,中国已经派出了救援队帮助防止疫情的发生。如果该灾区有某患者感染了痢疾,你是救援队的人员,你该怎么办?(出示问题让学生分组讨论,请代表回答然后总结。)①注射抗生素类的消炎药品(如青霉素等抑制痢疾     

浅谈对中学生物实验教学改进的思考

生物学是以实验为基础的学科,是培育和落实生物学科核心素养的有力途径。针对教学中存在的照本宣科、忽视误差、不善于利用现代实验教学设备等问题,提出升级教师理念、结合本地特色、整合创新思路等改进思路。     

《开花与传粉》课件设计

1课件设计的必要性 开花和传粉是绿色开花植物繁衍后代的一种方式，它是初中生物学教学中的重点。掌握影响植物开花的因素和人工授粉，对提高学生的科学素质有重要意义，而植物开花、传粉是自然微观现象，学生无法把握花朵开放过程；而植物传粉，学生也无法用肉眼观察花粉传递的途径，造成对知识认知难度。为此，我专门设计了《开花和传粉》这一课件，帮助学生掌握知识，解决教学难点。