生物学实验课科技素质养成功能的思考与实践

知识经济时代,师范生素质教育的核心内容是科技素质的养成.在现代条件下,"科技素质"的内涵不只是指"发明创造"的能力,它至少应该包括这样几个层次:     

期刊知识

1中国科学引文数据库 中国科学引文数据库(Chinese science citation Database)简称CSCD，是国家自然科学基金委员会和中国科学院共同资助，由中国科学院文献情报中心研建的一个多功能的大型数据库。CSCD收录了国内出版的中英文科技核心期刊582种，涉及数学、物理学、力学、化学、天文学、地球科学、生物学、     

巧解生物学逆向思维题

创新能力的核心是创造性思维能力的培养。逆向思维是创造性思维的一种表现形式。逆向思维的特征是从已有的习惯思路的反方向去思考分析问题，逆向思维反映了思维过程的间断性，突变性和多向性。它是摆脱思维定势，突破旧有思维框架，产生新思想，发现新知识的重要思维方式。书本上的知识大多以生物的结构和生理过程顺序编写的，是正向思维方式。     

生物学学说理论与创造性思维教学

生命科学理论中诸多的学说理论，具有微观性、实验性、综合性、互补性、发展性及辩证性特点，运用这些特点施以创造性思维教学，能够培养学生的创造能力，提高学生的全面素质．     

我馆馆藏期刊文献保障率分析

通过对生物学研究领域引用文献的统计分析，揭示了生命科学图书馆对生物学研究文献资源的保障率，以及馆藏资源建设的重点，并通过文献资源共享网络最大限度地满足用户的生命科学文献需求。     

生物学概念教学中的形象化处理策略

概念教学中 ,顺着学生的思路 ,充分暴露出概念的形成过程 ,是概念教学的一个原则。但高中生物教材中 ,由于篇幅的限制等原因 ,往往压缩了概念形成的叙述 ,呈现出一定的抽象性 ,使其在部分知识点的处理上跳跃性较大 ,给学生的学习带来一定的困难。因此 ,在概念教学中 ,把教材编者的思维通过教师的思维而与学生的思维统一起来 ,便是生物教师在“教案”和“课堂”中应完成的任务。本文就作者在概念教学中如何找出突破点 ,把抽象的概念作形象化处理的具体做法介绍如下 :1 要善于把概念文字图形化 ,使概念变得生动易记　一些概念 ,如果以图的形式…     

活生物标本的采集方法

生物学教学中运用活的生物标本进行教学。不仅可以提高学生的学习热情。而且给教学带来了很大方便，增强了教学的效果。但是到哪里去采集活的生物标本呢?这个问题常常困扰着教师们。俗话说：“留心处处皆学问”。结合本人生活实际，介绍一些方法。