活生物标本的采集方法

生物学教学中运用活的生物标本进行教学。不仅可以提高学生的学习热情。而且给教学带来了很大方便，增强了教学的效果。但是到哪里去采集活的生物标本呢?这个问题常常困扰着教师们。俗话说：“留心处处皆学问”。结合本人生活实际，介绍一些方法。     

“高原训练”的生理基础和应用

有关“高原训练及其研究”国内外均有一些报导,但对“高原训练”一词的概念与内涵未见真伪探求。本文从生理学角度和中度海拔环境中人体产生的生物学效应阐述了高原训练的实效性并介绍了仿高原训练的一些方法。     

关于SARS的研究牲学习

本介绍了目前正在我国部分地区流行的“非典型性肺炎”，并以此为契机，讨论了如何在生物学教学中结合SARS进行研究性学习，将此事件作为激发学生学习生物学的切入点，并列举了部分可供选择进行的与SARS有关的研究性课题     

关于胰岛素、胰高血糖素分泌量的调节

高中生物学必修课课本第 90页及高中生物学选修本上第 9页都提到胰岛素和胰高血糖素是起着拮抗作用的两种激素。胰高血糖素是胰岛Ａ细胞分泌的 ,它的主要作用是促进糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖 ,从而使血糖浓度升高 ,而胰岛Ｂ细胞分泌的胰岛素其主要作用与之相比较 ,正好相反。这两种激素的调节关系是 :胰岛素会抑制胰高血糖素的分泌 ,胰高血糖素促进胰岛素的分泌。而教师教学用书第 11页上有这样一段话“当人饥饿时 ,血糖含量降低 ,于是胰高血糖素分泌增加 ,当血糖含量降到 50ｍｇ/ｄＬ时 ,胰高血糖素分泌大量增加 ,同时胰岛素的分泌大…     

身体权基本范畴研究

对于“身体”的概念，人们通常从语言学、生物学、社会学等维度予以阐释。法律意义上的身体则指自然人的生理组织的物质整体。身体在法律意义上具备“物质基础性”、“完整性与完全性”以及“不可替代性与不可再生性”等特征。身体权则是指自然人维护其身体的完整性与完全性、自由支配其肢体、器官及其他生理组织的人身权利。身体权不隶属于所有权、生命健康权或人格权，是一项独立的民事权利，并与人格权、身份权并列且共同构成完整意义上的人身权制度。规制侵害身体权的行为，应坚持“财产损失全额赔偿”、“精神损害惩罚性赔偿”的双重赔偿原则。     

《高考生物学导测》有售

《高考生物学导测》是根据《高考考试手册》和现行教材，为各章节精编了一些具有启发学生思维、开拓解题方法的练习题。在修订过程中，编者特别关注以下几个方面：能力考察；结合社会热点和科技新成果；实验设计和分析。二期课改的教学内容，也能在部分试题中得到充分地体现。并且附有七套高考生物模拟卷。     

“生物的进化”课题式学习的教学设计

1教材地位和作用本章内容有2部分:一是简要介绍了达尔文的自然选择学说;二是着重讲述了现代生物进化理论的内容。通过本章知识的学习,能使学生学到生物进化方面的知识,初步理解生物进化的原因、生物的多样性和适应性,为学习第八章“生物与环境”打下基础。同时这还有助于学生形成生物学的基本观点之一——生物进化的观点,从而帮助他们树立形成正确的世界观。2教学目标2.1知识目标达尔文自然选择学说的主要内容(A:知道);种群、种群基因库、基因频率的概念、基因频率的计算方法、进化的实质(B:识记)。2.2能力目标通过学生自主学习、合作交流…     

概念图在生物教学中的运用

<正> 概念的理解和掌握是学习生物学的重要环节。比如在“新陈代谢”一章中,所涉及的概念就有光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、同化作用、自养型、异养型、异化作用、需氧型、厌氧型、脂肪、甘油、脂肪酸、肝糖元、肌糖元、水分代谢、矿质代谢、三大物质代谢等。正因为如此,在周美珍所编的《生物教育学》中,对生物学学习活动内容作了3个方面的介绍,分别为:学生对生物学概念的学习,生物学技能的学习,生物学能力的学习。并强调:学生学习知识,主要是正确地掌握概念。在对新知识中概念的学习和旧知识中概念的复习中,有时我们运用图形的方式,用箭头来表示概念与概念之间的关系,这便涉及到概念图。1 何谓概念图     

函数曲线在生物学中应用的四个层次

函数曲线题能较好地考查学生获取信息并运用相关的生物学知识或原理做进一步的分析和判断的能力,因此在近年的各类考试中,占分比例不断攀升。为了让学生较好掌握此类试题的解析方法,遵照循序渐进的原则,复习该专题时可以按照如下四个层次进行。