内外兼修“句子”功——中考句子复习

<正>【聚焦考点】作为基础知识积累与运用的重点,对句子的考查是中考试题的重要部分。句子的考查形式可谓千姿百态,各具特色,但俗话说:万变不离其宗。如果说题型是"变",熟悉题型是外功     

谈如何在作文评改中促使学生养成良好写作的习惯

写作活动并不终止于＂写＂。文章是写来给人看的——不仅仅是给老师看。传统的作文评改只是由教师统评统改,选出优秀者讲评,大多数人因而只关心分数,     

对语文病句修改题中主语省略现象的思考

主语省略是高中病句修改题中的常见现象,老师在教学生解答时一般都按"承前省略主语"的原则去处理。但在现实话语环境中,现代汉语的"预设"法则决定了语境对句子语义的影响同样很大。在当前提倡提高学生核心素养的教育理念下,我们需要更灵活地让学生处理这类语法问题。     

李镇西作文评改法在高中议论文评改实践初探——以人教版高中语文必修3-5“表达交流”为例

李镇西作文评改法,是一种在课堂内以学生为主、师生合作完成的作文评改方法。我们在高一、高二的议论文评改方面,组织学生使用李镇西作文评改法进行课堂评改,倡导民主评改、伙伴学习,严格依托教材、序列训练,以期达到学会评改、以评促写的目的。     

培养小学生习作评改能力的有效途径

习作评改是作文教学之中一项重要而繁重的工作,只有调动起学生自评互改的积极性,教给评改方法,才能让学生在一次次互评自改中提高写作能力,提升语文素养。在教学中,教师要引导学生转变观念,培养自改意识;传授方法,掌握自改要领;自改互评,形成习惯。     

如何教小学生修改病句

病句修改一直是学生最头疼的事,尤其在中年级语文学习中,孩子们对修改病句方面表现出很大困难,针对自己在教学中遇到的问题,谈谈对修改病句方面的一点浅薄的看法。     

在作文教学中巧用学生的积极心理

一般的写作教学过程包括命题、指导、评改三个部分。我认为,在作文教学中也可以对学生进行心理指导,教导孩子如何积极主动地面对学习生活。     

学生作文，该谁来改？

作文教学一向是语文教学的难点和重点,而作文的评改又是制约作文教学的瓶颈。     

尝试同伴互评 提高写作能力——浅谈在学生作文互评方面的一些尝试

语文教师有这样的共识,作文评改是作文教学中费时最多却收效甚微的一个环节,学生一篇作文交上来,教师往往要花费将近一个星期的时间才能评改好,可谓既花时间又花力气,可学生是否真的在乎老师在自己的作文本上写些什么评语呢？笔者曾经做过这样一个调查,     

中学生作文自改能力的培养策略

作文评改是作文训练的重要环节，培养学生的作文自改能力应该成为中学作文训练不可或缺的组成部分。如何有效培养学生作文的自改能力？下面几个方面是关键所在。一、启“识”“识”．是指学生对自改作文这一做法的认识。对于自改作文，学生的初始认识是不够到位的。有人认为批改作文是老师的职责，学生是无法胜任的；