高考修改病句题设误的七种类型

《考试说明》要求“辩析并修改病句”，就是要我们写作、说话不要有语病，要能辨识并修改病句。一般来说高考修改病句题型的设误，往往有七种类型：搭配不当、重复赘余、成分残缺、歧义、语序不当、杂糅、不合事理。这就要求我们在学习中去发现具有某些共同特征的语病，命题人常常在这里设置“误点”，如果我们在“实战”中注意或识破这些“小花招”，语病自然迎刃而解。     

作文教学应鼓励学生『自言自语』

一、作文指导要充分考虑学生的思想及生活实际不同的学生 ,其思想认识、性格特点、生活阅历、观察方法、思维方式、语言习惯不尽相同 ,老师要尊重他们的实际。低年级可写一两句通顺完整的话 ,想写什么就写什么 ,想怎么写就怎么写 ,不能要求过高 ,让连一句话还写不通顺的孩子写看图作文、观察日记 ,岂不是拔苗助长 ;中高年级也不能因为学生有了初步的说话、习作的基础 ,就详细指导。从审题到选材 ,从确立中心到列提纲 ,从材料安排到字、词、句、段的使用 ,无不面面俱到 ,一一板书 ,学生只要依葫芦画瓢 ,就能写出“像样”的作文。但这样的作文…     

多样评改 事半功倍

作文如果仅停留在教师评改、学生看分的层面上，可谓事倍功半。要培养学生作文的能动性，教师必须让学生参与评改，使教师评、学生互相评与自评结合起来，对典型的佳作与病文，大家可以摆优点、评不足，作者也可以进行争论、申辩，在这个评说、争论的过程中，学生们相互启发，相互学习，作文鉴别能力和表达能力均得到提高。对佳作，既评议，又欣赏学习：对病文，找出“病因”所在，研究“治病方案”，找出“治病良方”。大家取长补短，完善知识，在互评、自评中共同提高。     

分类设计 个别辅导 集体评改——聋校数学分类作业点滴谈

课堂作业是巩同所学知识．形成技能技巧的重要环节。对作业题的选择，传统的做法是“五统一”：全班统一布置．统一作业要求，统一上缴时间，教师统一批阅．统一评讲。事实证明，如此多的“统一”做法不能照顾学生的差异，不利于学生能力的提高。我们采取的方法是分类设计，个别辅导，集体评改．收到了较好的效果。     

病句辨析题的应考对策

怎样辨析并修改病句呢? 一、凭借语感发现病因语感是考生在长期的语言实践中形成的对语言的感知能力。考生在做病句解析题时,常常在未找出具体病因的时候,先感觉到句子别扭、绕口或者啰嗦,感觉到句子好像缺少成分,话没说完或语句次序不符合一般习惯等,比如:有些句子中副词和连词是可以有几个位置的,必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上,再如有些句子的错误是没认清某一附加语的隶属关系,因而弄成张冠李戴了。凡遇到这种情况不可轻易放过,一定要认真读,再结合其它方法,分辨出正误。例(1)他初涉文坛,第一部处女作就是这样一部     

培养学生做作文教学的主人

经过两年多的作文教改实验，我们认真研究了学生写作兴趣的来源以及作文指导、修改的方法。认为：学生写作兴趣源于对生活的热爱，作文指导课应以学生活动为主，作文评改应调动学生积极险，师评、学生白评、小组互评相结合，及时反馈信息，这样才能全面提高作文教学质量。具体来说，应从“三自”做起，培养学生做作文教学的主人：在活动中，自主地积累素材；在情境中，自然地投入写作；在评改中，自由地反馈信息。     

误用程度副词典型病句例析

1．我非常喜欢英语。误：I very like English．正：I like English very much．     

《短歌行》中的忧思

近几年来，高考作文中“伪文化”现象泛滥，“新八股文”呈现燎原之势。在2007届的高考作文评改中，这种“虚、假、伪”的文风将一定会受到打压。然而，怎样把作文写“真”、写“实”呢？笔者认为，写好时评文，不失为使同学们摆脱“虚、假、伪”的文风，回归到写真事，抒真情的“务实”的文风上来的有效途经之一。