找准读写结合的“点”

<正>"读写结合"对教师而言,是阅读与写作的结合,是一个古老而又新鲜的话题。但事实上阅读教学存在着严重的读写分离现象,在教学中,一些教师只重"读"不重"写","读"可以贯穿于整个课堂中,但"写"往往处于一种相对被动,甚至可     

对学生质疑能力的培养

<正>在阅读教学中培养学生的质疑能力是提高学生阅读水平的主要途径,是培养学生分析问题、解决问题的有效手段。如何在教学实践中培养学生的质疑能力呢?一、营造民主、和谐的教     

如何有效指导学生的预习

<正>一、教给方法,培养自读能力1.查阅。学生预习课文时通过自己查阅工具书,扫除语言文字的障碍,可牢固掌握字词的读音、意思和用法。如对文中涉及到的文史典故,可让学生尝试着去查阅有关书籍。搜集有关资料,拓展自己的视野,这     

高职高专电子商务专业人才培养新思路探析

随着网络技术的发展,电子商务成为企业经营的重要手段.电子商务人才培养成了我国发展电子商务方面的诸多问题中最根本的问题.高职高专电子商务专业的"三段递进式"人才培养模式的形成,使电子商务专业的人才培养目标进行了新的定位,重组了课程体系,实现了以就业为目标,培养了学生的就业和创业能力.     

“中国式英语”发音方式探源及启示

本文通过对英汉两种语音在超音段音位发音特点的对比分析,揭示出＂中国式英语＂发音方式产生的根源是英语学习者没有很好地把握英语的重音、节奏及语流音变等特征,并提出了英语教师在语音教学中的对策。     

中国职业教育杰出校长——河南省南阳农业学校 王胜利

王胜利,中共党员。1973-1978年任内师附小教师,1978-1981年任河南农学院牧医系学习,1982-1999年任南阳农校讲师、副校长,1999年至2002年任南阳五师校长、副书记,2002年9月至今任南阳农校校长,书记。     

散文段之类型及主要表达效果

散文中的自然段可以称之为散文段。散文段有一般与特殊之分。一般散文段含句组段与句子段两种,其中句子段又包括复句段与单句段。特殊散文段实为散文段形式的借用,在结构上缺乏完整性。它们可以分为两种。其一,具有明确语法关系的特殊散文段,包括小于句子但有明确语法关系的散文段与难于明确其自身性质但有明确语法关系的散文段,其中小于句子的散文段又包括词语段与分句段。其二,难于整体上进行语法分析的散文段,包括小于句子但缺少独立性的散文段与大于句子但缺乏完整性的散文段。散文段可以创造整齐美,创造变化美,增加诗歌色彩,强调所要表达的内容。     

浅析职专英语课堂教学的实效性

传统课堂教学指的是由19世纪初德国教育家赫尔巴特创立的,后经苏联教育家凯洛夫发展而形成的一种教学思想和模式,在形式上就是大家所熟悉的所谓"五段教学法"(组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业)及其变式.在我国中小学课堂教学中,传统样式依然占据主导地位.从历史角度看,它曾经发挥过积极的作用,就是在今天也不是一无是处.     

侧链带有手性基团的聚半胱氨酸-b-聚环氧丙烷-b-聚半胱氨酸嵌段共聚物的合成

首次合成了侧链带有手性基团的聚半胱氨酸-b-聚环氧丙烷-b-聚半胱氨酸嵌段共聚物.首先炔丙基溴和L-半胱氨酸反应,合成了S-炔丙基-L-半胱氨酸,S-炔丙基-L-半胱氨酸与三光气反应,合成S-炔丙基-N-羧基-L-半胱氨酸-环内酸酐(NCA);然后用大分子引发剂双端氨基聚环氧丙烷引发S-炔丙基-N-羧基-L-半胱氨酸-环内酸酐(NCA)开环聚合,制得了聚环氧丙烷-聚(S-炔丙基-L-半胱氨酸)嵌段共聚物;最后由N3-L-亮氨酸与共聚物侧链上的炔键发生Click反应,制得了侧链连有手性基团的嵌段共聚物.用1HNMR,IR,GPC和元素分析等方法对所得嵌段聚合物结构进行了表征.     

沱江内江段夏季鸟类资源调查

2008年6月至8月采用样线法对沱江内江段夏季鸟类资源及其生境情况进行了调查,共记录鸟类7目23科38种.区系分析显示：古北界种类11种,占总数的28.95%;东洋界种类13种,占总数的34.21%;广布型种类14种,占总数的36.84%.6种生境类型鸟类群落中,树林生境类型的种数最大（28种）,多样性指数最高（3.44）,芦苇丛生境类型的种数最小（6种）,多样性指数最低（1.80）。