“境”“情”和谐:情境教学的密钥

当前的小学语文教学,很多教师更多地关注知识本身,紧紧围绕具体的教学内容为情境而情境,不能调动学生的学习兴趣,激不起学生主动探索的热情。我以为,语文课上教师不妨从以下几个方面入手,开展情境创设。一、凸显情趣意义情境创设的目的,就是让学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情,从而直接提高学生对学习的积极性。在学习中,创设一定的情境将课文内容演一演,带着学生设身处地读一读,有滋有味地走进文本     

左权民歌合唱作品探究——以《桃花红杏花白》为例

左权民歌《桃花红杏花白》拥有丰富的演唱技巧和个性化的曲式结构,淋漓尽致地展现了山西民歌的艺术风格与审美特征.基于此,文章采用文献梳理法、作品分析法、经验总结法,在简要阐述《桃花红杏花白》这首左权开花调创作背景与情感内涵的基础上,系统分析了其歌词内容与曲式结构特征,继而从节奏、速度、方言、情感四个方面总结了左权民歌合唱作...     

用蛆钓白鲦的神奇一幕

30年前,笔者还是一个只会拿着竹竿钓虾子的少年。对钓技高超的人十分钦佩。一个夏末的黄昏,曾目睹了一位老者钓白鲦鱼的神奇一幕。现在回想起来都饶有兴味,不妨写下来以飨各位钓友,也许还能给人以借鉴和启发。     

巧用教材“补白”提升思维品质——以译林版英语阅读教学为例

译林版小学英语教材中有许多留白的地方,教师应善于深度解读教材,抓住与文本有密切联系的空白,开发、丰富教材内容,提高学生语言综合运用能力,提升学生的思维品质。     

以酒之名 温情快乐

在酒吧聚会。常常会选择一些啤酒，这些啤酒只要不难喝都可以接受，大家对啤酒的口感没有太多的挑剔。也许追求的仅仅是啤酒中浅浅的酒精度数带给我们的快乐。有没有一款啤酒在浅尝一口的时就很有滋味，开怀畅饮时也滑爽无比呢。今天我给大家推荐两款酒，一款是来自法国的1664白啤酒，一款是来自比利时的福佳。     

如何培养小学生的语感

<正>所谓语感,也就是语言意识,指对语言的感受、认识和把握能力。培养学生的语感是语文教学的一个重要组成部分。学生具备了一定的语感能力,就能够凭借直觉,灵活而敏锐地在特定的语言环境中领悟语言,又能充分地调动特定语言环境中各种语言运用的可能性,发挥其潜在的语感能力,创造性地运用语言。那么如何培养学生的语感呢?     

天上有云姓白

他不是我们的正式老师，不过是个高中毕业生，还跛着一条腿。     

亲历“读者杯”（二）

今天我们这一大区126人轮到水库钓。早晨由于雾大，高速公路临时关闭，到达句容水库比预定时间推迟了一小时。三个区再抽签，结果我所在的二区分在水库大坝正面的斜坡上。这是昨天上鱼最差，光头一大片，包括多名大师、高手都失手的“死区”。由于此次自然水域库钓向国际钓法靠拢，所以规定打窝点只能在开赛头五分钟内打完。开赛令发出后，我并不急于手抛饵团，而是下钩挂了一块大铅皮找了一个大概的底，然后按鱼漂位置在稍近处和远离一米的两个位置打下两种饵团，近的一个是由小米、菜子饼粉、米糠粉、麝香粉、麝香米、超级诱饵加少量面粉和成的大比重饵，准备底钓鲫和大鲤等鱼远的一个单用米糠粉的轻饵，准备钓中上层的白鲦及鲢鱼。由于准备工作动作慢，先只备了一支54手竿，08主线、04子线、1号金钩。目标是先半水钓白鲦，避免光头。     

《白轮船》与《白鹿原》的平行比较

《白轮船》和《白鹿原》采用了相同的虚景设置、现实主义与魔幻主义相结合的表现手法,两部小说都具有悲剧性。但《白轮船》和《白鹿原》却有着截然不同的文化特质,在篇幅、人物性格表现以及作家的价值取向方面都是截然不同的。