鱼不开口细分析

2011年“十一”期间钓鱼太难了,连续出钓8天,钓遍了附近的几座大中小型水库和山塘野坝,也没钓获什么鱼,鱼咬钩的动作小不说,还几乎不开口,概括起来就是“不给力”。不能说是无鱼咬钩,充其量也就是钓获几尾小杂鱼,就连常见到人见人烦的白鲦也不知上哪儿去了。     

冷天底钓蓝刀鱼

每年10月至次年3月,由于天气寒冷,其他季节里经常集体群游于中上水层觅食的蓝刀鱼（白鲦）已很少到中上层水域活动觅食,而沉到水底层避寒取暖,在中上层水再也钓不到它了。这时候,要想钓蓝刀鱼,就要底钓才会有较好的收获。     

语文教学要注重培养学生的想象能力

想象力就是在记忆的基础上通过思维活动,把对客观事物的描述构成形象或独立构思出新形象的能力。简言之,就是人的形象思维能力。想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。想象是一种严格的构思过程,受思维活动的控制、调节、支配,与敏锐的观察力密不可分。因此,培养学生想象力可从训练学生写作入手,进而分析,再进行想象。《语文课程标准》指出:在发展语言的同时,要发展思维能力,激发想     

“境”“情”和谐:情境教学的密钥

当前的小学语文教学,很多教师更多地关注知识本身,紧紧围绕具体的教学内容为情境而情境,不能调动学生的学习兴趣,激不起学生主动探索的热情。我以为,语文课上教师不妨从以下几个方面入手,开展情境创设。一、凸显情趣意义情境创设的目的,就是让学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情,从而直接提高学生对学习的积极性。在学习中,创设一定的情境将课文内容演一演,带着学生设身处地读一读,有滋有味地走进文本     

左权民歌合唱作品探究——以《桃花红杏花白》为例

左权民歌《桃花红杏花白》拥有丰富的演唱技巧和个性化的曲式结构,淋漓尽致地展现了山西民歌的艺术风格与审美特征.基于此,文章采用文献梳理法、作品分析法、经验总结法,在简要阐述《桃花红杏花白》这首左权开花调创作背景与情感内涵的基础上,系统分析了其歌词内容与曲式结构特征,继而从节奏、速度、方言、情感四个方面总结了左权民歌合唱作...     

用蛆钓白鲦的神奇一幕

30年前,笔者还是一个只会拿着竹竿钓虾子的少年。对钓技高超的人十分钦佩。一个夏末的黄昏,曾目睹了一位老者钓白鲦鱼的神奇一幕。现在回想起来都饶有兴味,不妨写下来以飨各位钓友,也许还能给人以借鉴和启发。     

巧用教材“补白”提升思维品质——以译林版英语阅读教学为例

译林版小学英语教材中有许多留白的地方,教师应善于深度解读教材,抓住与文本有密切联系的空白,开发、丰富教材内容,提高学生语言综合运用能力,提升学生的思维品质。     

以酒之名 温情快乐

在酒吧聚会。常常会选择一些啤酒，这些啤酒只要不难喝都可以接受，大家对啤酒的口感没有太多的挑剔。也许追求的仅仅是啤酒中浅浅的酒精度数带给我们的快乐。有没有一款啤酒在浅尝一口的时就很有滋味，开怀畅饮时也滑爽无比呢。今天我给大家推荐两款酒，一款是来自法国的1664白啤酒，一款是来自比利时的福佳。     

如何培养小学生的语感

<正>所谓语感,也就是语言意识,指对语言的感受、认识和把握能力。培养学生的语感是语文教学的一个重要组成部分。学生具备了一定的语感能力,就能够凭借直觉,灵活而敏锐地在特定的语言环境中领悟语言,又能充分地调动特定语言环境中各种语言运用的可能性,发挥其潜在的语感能力,创造性地运用语言。那么如何培养学生的语感呢?