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191.
徐保卫 《陕西理工学院学报(社会科学版)》1993,(4)
作为诗人的鲁迅的形成要比作为小说家或思想家的鲁迅的形成更早,其创作生命也更长久。他一共只留下了90首左右的诗作,其中大部分——63首——是旧体诗。相比而言,他的旧体诗的水平显然比新体诗的水平更高。以1926年为分野,鲁迅停止了自由体诗以及小说的创作,同时作为一种补偿,亦即为了给自己的情感隐私保留一条渲泄的渠道,他又悄悄地恢复了他从青年时代开始形成、后来一度中断了的书写格律诗的积习。对于鲁迅来说,格律诗是一块仅仅属于他的情感领地,……是他战斗之余的小憩和难能可贵的自我解放,是他卸却铠甲之后与亲人们的温存和文字游戏,也是他独处静室时回首往事的沉思,以及对自己的顽固执拗的调侃、欣赏和砥砺。 相似文献
192.
本文介绍了交互式三维图形的概念 ,从美国教育学家戴尔“经验之塔”理论和“发现式学习”两个方面分析了交互式三维图形技术的教学功能 ,并阐述了交互式三维图形技术实现的一般方法。 相似文献
193.
结合中国各地的阿育王式佛塔,探讨了这种单层、圆形覆钵顶、顶上四角通常有山花蕉叶造型的佛塔,并将其细分为舍利塔、阿育王塔、丧葬塔、纪念塔和瑞现塔。考察了敦煌莫高窟壁画中的窣堵婆式佛塔的起源、时代、特征及历史含义,并讨论了其潜在的原型。中国圆顶塔形并非起源于单一的原型,更有可能与不同文化综合作用下的思想及造像有关,是人类复杂的文化交流与丰富的想象力的产物。 相似文献
194.
195.
196.
本文主要论述了适合作为数字档案长期存储载体的各种刻录光盘的耐久性,以及利用刻录光盘的各种设备——光驱、光盘塔、光盘库的特性. 相似文献
197.
198.
数学与美学同源同根,数学中蕴含着美的元素.基础教育中,要从数学教学的"功利性"倾向转向"审美性"倾向.建立在格式塔心理学基础上的美学理论包括完形、场论、对完形的知觉法则、异质同构理论等,对数学教学有一定的启示.如格式塔与数学教学的整体观,完形与自然美、数学美,张力与平衡对教的启示,留白与想象对学的启示等. 相似文献
199.
以往的古诗鉴赏大多倾向于对作者与文本的分析,忽略了读者的主观能动性,而古诗鉴赏更注重的应该是读者在阅读文学作品的过程中,充分调动自己的生理感官、心理想象去体验、意识和理解文本中的客观物象并创作出无穷意境,从而获得情感上的愉悦。基于格式塔心理学的整理论,分别从感知、想象及创造三方面分析古诗鉴赏的心理过程,并提出用心理学实证的方法去探讨古诗鉴赏的内在生理与心理机制,使古诗鉴赏的理论阐述提高到一个新的高度。在古典诗词的教学中借鉴上述方法,重视学生的心理发展,充分发挥学生的想象力和创造力,对于提高学生的古诗鉴赏能力具有重要的现实意义和指导价值。 相似文献
200.
谈胜轶 《语文月刊(学术综合版)》2012,(11):48-49
情若至真至纯,至浓至烈,往往会幻象频生,叠影而出。一旦形诸笔端,则实际上不见不闻者,便如闻如见、活灵活现。修辞学家谓之“示现”手法。示现一一般分为三类:追述的、预言的和悬想的。追述的示现,是把过去的事情说得仿佛还在眼前一样。预言的示现,同追述的示现相反,是把未来的事情说得好像摆在眼前一样。 相似文献