“讲坛”该往何处去？

一、“讲坛”为啥这么火？ 一面是《文化视点》类栏目的黯然下课，一面是《百家讲坛》类栏目的辉煌勃兴，表面看来，同样都是文化类栏目，怎么会有如此悬殊的遭际呢？其中缘由颇值得玩味。     

《百家讲坛》与作者媒介化生存现象分析

针对近期央视《百家讲坛》播出系列讲座,产生的广泛影响和引发的争议,本文分析了在大众传媒参与建构社会文化的时代,传统上作者角色的演变及其在当代社会中的媒介化生存现状.     

解构“学术明星”现象——兼论《百家讲坛》的生存策略

央视科教频道《百家讲坛》自2001年问世以来,在经历了面临“末位淘汰”的险境之后却一路“蹿火”,成为颇具收视率和影响力的品牌栏目。而以栏目主讲人身份出现的易中天、于丹等人,也因此成为家喻户晓的公众人物,造就出独特的“学术明星”现象。     

学会倾听

《百家讲坛》的热播引起众说纷纭。其实《百家讲坛》无非就是大学里常见的各类讲座，只不过借了电视这种得天独厚的公共资源，影响面更大而已。由于电视媒体的特殊属性，内容上作了取舍，甚至削足适履，为的就是遵从大众传播的游戏规则。作为一个并不讨好或讨巧的电视节目，     

深度娱乐：讲坛类电视栏目的核心竞争力

一面是《文化视点》类栏目的黯然下课，一面是《百家讲坛》类栏目的辉煌勃兴，表面看来，同样都是文化类栏目，怎么就会有如此悬殊的遭际而呈现出冷热两重天？其中缘由颇值得玩味。     

对《百家讲坛》生存策略之内容选择策略的研究

电视栏目的运作过程中，栏目成功与否与其传播内容有着莫大的关联。央视科教频道的《百家讲坛》从2004年5月前徘徊在将被“末位淘汰”边缘的栏目，成为如今一个收视率、影响力都极高的栏目，其内容选择策略的调整是其成功的一个重要原因，文章就此进行了分析和探讨。     

中学语文课堂不是“百家讲坛”

许多语文教师抱怨说：时常有学生在语文课堂上写其他科目的作业,而且这些学生有很多是优秀学生。教师们都自我感觉课上得很精彩,所以当发现学生不听课时,自然而然会感到困惑,甚至产生挫败感。一次偶然的机会,令我对怎么上语文课有了更多的思考。     

“教授说书”模式对MOOCs的启示---以《百家讲坛》为例

在学习型社会建设的背景下,教育技术为终身教育的实现提供了一种新的学习方式,并且教育技术网络化和媒体化又为实现终身教育、构建学习化社会搭建了一个重要的平台。作为时下炙手可热的学术性电视节目———《百家讲坛》的成功经验可为MOOCs课程的建设提供新的思路,更好地服务于教育,加快学习型社会的发展进程。     

小议历史课的情趣教学

历史教学可以使很枯燥的事情变得趣味横生．也可以使充满悬疑的事情变得枯燥干巴。而学生喜欢的历史课堂是什么样子的呢？笔者曾就该问题与一些学生沟通,学生几乎一致认为初中历史课堂应该像百家讲坛一样．此言论虽然有些偏颇．但不无道理。     

百家讲坛十大名嘴之最

一个以文化人、历史专家、教师为主的《百家讲坛》，在娱乐当道的年月里成为热门节目。到现在，在《百家讲坛》推出过讲座的人已超过了二十位，这些人能走红，除了央视这个造星平台外，他们所具有的独特气质才是被追捧的主要原因。