复分解反应的理解与应用

一、准确领会概念从化学反应的形式来看,复分解反应就是由两种化合物相互交换成分而生成另外两种化合物的反应,可简单表示为:AB+CD=AD+CB,其特点为:(1)两种化合物相互交换成分而生成另外两种化合物;(2)反应前后,各元素的化合价一定保持不变.实验证明,复分解反应常常发生在两种碱、酸、盐及氧化物之间,反应的方向是向着溶液中离子浓度减少的方向进行.     

神奇的“爬爬盐”

你相信食盐会爬墙吗？我家就有一杯会爬墙的食盐,我叫它“爬爬盐”。为什么叫“爬爬盐”呢？还是看看它的故事吧——2月底的一堂科学课上,我们学习了有关晶体的一些知识,尹老师要求我们回家照课本介绍的方法“制作一个大的晶体”。书上的方法是这样的：先用一个大的玻璃杯制作一杯浓盐水溶液,过滤后在杯中悬吊一根细线,     

“抢盐事件”背景下的教学设计思路与课堂实录

一、教学设计思路 沪教版下册第六章《溶解现象》涉及有关溶液的知识点较多,传统的《溶解现象》复习课常常是将本章的概念仅以概念图的形式呈现出来,让学生把握各种概念之间的联系,过分注重了知识本身的掌握,     

烟蚜自然天敌种群数量动态和控制蚜害的研究

调查表明，鲁中南山区烟蚜自然天敌主要包括寄生蜂，草蛉，瓢虫，食虫蝽，食蚜蝇和蜘蛛６个类群。在不防治田，除寄生蜂类它们都能建立稳定的种群，但不能有效的控制蚜害，在此防田内，同盱多次喷施农药，多被杀死，控蚜作用甚微；在旺长期化防田内，基本上能建立自然种群，结合其他农事活动控蚜作用明显，可见。该区烟田团棵期保护天然控制蚜害，旺长期进行化防，采收期结合共他措施保护天敌控制蚜害是可取的控制对策。     

酸碱盐中考新题型例析

简答题 例1(河南省中考题)某同学在实脸室中 做了知下实脸:取一药匙氧化钙放入一个洁净 的烧杯里，加适贵水，用玻瑞捧搅拌，放置澄清.     

把你的盐放进湖泊

有这么一个故事，说的是印度的一位大师，他身边有一位愁眉苦脸的弟子，这位弟子总是感觉不快乐，总是感觉痛苦很多，对什么都抱怨个不停。     

不同品种黄瓜幼苗光合机构对盐胁迫的响应

研究了盐胁迫(0、25、50mmol／L)对不同品种黄瓜幼苗生长、光合作用和叶绿素荧光的影响．结果表明，盐胁迫，尤其是高浓度NaCl(50mmol／L)的胁迫，显著降低黄瓜幼苗生长量、叶绿素含量、光系统Ⅱ光合电子传递量子效率(φPSⅡ)、净光合速率(Pn)、气孔导度(Gs)以及气孔限制值(Ls)，同时显著提高叶片相对电导率、丙二醛、脯氨酸含量和细胞间CO2浓度(Ci)，光系统Ⅱ的光化学效率(Fv／Fm)变化不大．盐胁迫对耐盐黄瓜‘津研4号’幼苗生长的影响小于盐敏感黄瓜‘津绿4号’，这可能与耐盐黄瓜在盐胁迫下较高的净光合速率、光系统Ⅱ光合电子传递量子效率和较低的丙二醛(MDA)含量、相对电导率有关。     

盐为什么会“荒”——“盐王爷”现象剖析

3·11日本本州岛海域地震引发了区域海啸,导致了核电站的破坏,随之而来的是人们对于核泄漏和核辐射的恐慌。这种灾难不仅影响了日本人民,更让千里之外的中国遭受一场前所未有的“盐饥荒”。     

知识视域下初中教科书酸、碱、盐内容的嬗变及启示

教科书是知识的载体,从知识的三个维度看,初中化学教科书中的知识可分为知识内容、知识形式、知识价值。以四套人教版教科书酸、碱、盐内容为例,分析初中化学教科书三维知识的嬗变。知识内容上,审视研究对象、研究问题、研究视角及结论性内容的嬗变;知识形式上,阐述活动形式、思维形式及知识表达方式的嬗变;知识价值上,分析应用价值、德育价值的嬗变。并对未来初中化学教科书编制作出进一步思考。     

党员领导干部要常思贪欲之害

贪欲之害在腐败;监督制约是关键;廉洁知耻做表率.