溶液中离子浓度关系比较的一般思路

溶液中离子浓度关系比较的问题，多年以来一直是高考的“热点”之一。这种题型考查的知识点多，灵活性大、综合性强、有较好的区分度，能有效地测试学生对强弱电解质、电离平衡、盐类水解、离子反应等基本概念的掌握程度和知识的综合运用的能力。解决此类问题要注意以下几个方面的问题。     

在自主探究中追求自然生成——《盐类的水解》教学案例

1设计思想本节课设计基于人教版普通高中课程标准实验教科书化学选修4《化学反应原理》第三章"盐类的水解"的第一部分"探究盐溶液的酸碱性"和第二部分"盐溶液呈现不同酸碱性的原因"。教学设计倡导从核心问题或任务出发,师生     

无机盐与体育运动

现代营养学将无机化合物中的盐类统称为无机盐，人体所需要的无机盐约有60多种，它是构成人体组织细胞和维持人的正常生理功能所不可缺少的营养成分。无机盐只占人体体重的4％～5％。人体所需无机盐主要从每天的饮食与饮水中获得。因此，正常地食用各种食物，特别是蔬菜和水果，就能保证获得足够数量的基本无机盐。无机盐分为常量元素与微量元素两大类，其中常量元素有钙、镁、钾、钠、磷、硫、氯等； 微量元素在体内含量很少，但有极其重要的生理作用。维持机体正常生命活动不可缺少的必需微量元素共有14个，即铁、铜、钴、铬、氟、铁、碘…     

应尽量少吃的美味食品

在日常生活中,人们很自然会偏爱一些美味食品,殊不知这些食品的不良成分,尤其是食品制作过程中添加物的毒性,是健康的大敌,要适量少吃。午餐肉午餐肉在其制作过程中加少量的防腐剂、硝酸钠与亚硝酸钠,这些盐类物质对人体有害,多     

真实情境下“探秘土壤红斑的成因与改良”的教学设计

以影响盐类水解的因素为例,围绕土壤红斑的成因与改良这一真实问题,开展系列探究活动,创建和应用模型,分析解释实验现象,通过层层递进,在基于真实情境的项目研讨中让学生获得深度的学习体验。     

“盐类水解”的项目式教学引发的思考

以无机颜料铁黄制备为项目主线,实现以教师为引导、学生为主体的“盐类的水解”单元整体教学。通过实验探究认识盐类水解的原理、规律、影响因素,体会精细化实验在铁黄制备工艺中的重要性,在课堂上完成铁黄的制备,体会化学学科在生产生活中的应用价值。     

高中化学教学策略选择的实例研究——以《盐类的水解》公开课为例

教学策略是教学设计的有机组成部分,是在特定教学情境中为完成教学目标和满足学生认知需要而制订的教学程序计划和采取的教学措施.文章以《盐类的水解》公开课为例,通过教学策略的设计和分析,将变化观念和平衡思想较好地融入实际教学中,通过实验引导学生进行化学知识的发现与生成,增强学生分析问题和解决问题的能力,最后对这节课进行了总结...