阳泉市中小学教师继续教育十年回顾

科教兴国 ,教育为先 ;教育大计 ,教师为本。建设一支具有良好政治业务素质 ,结构合理 ,充满生机和活力的教师队伍 ,是教育工作的永恒主题 ,是实现教育可持续发展的必备条件 ,是实施素质教育 ,培养适应现代化优秀人才的根本保证。进入上个世纪 90年代以来 ,阳泉市教委立足现实 ,着眼未来 ,励精图治 ,开拓创新 ,在中小学教师继续教育方面经历了“八五”起步、“九五”发展的十年风雨历程 ,取得了相应成效。一、“八五”起步 :抓龙头 ,着力提高中小学校长素质 ;重普及 ,大力提高中小学教师学历校长是强化教学管理、提高教学质量、实施素质教育…     

教师的情绪管理

近年来我国教育体制正进行着全面改革，繁重的教学任务，过多的工作负荷使教师面临巨大的压力。教学与生存的压力使得许多教师出现不良的情绪。教师带着情绪进行教学工作，或者是由于情绪失控引发过度惩罚学生等过激行为，必然会严重地伤害学生的自尊心与身体健康。     

要怎么掘，便怎么掘

初春的阳光薄薄洒照，背后的人语喁喁起落。我立在空无一人的廊上。     

教师文化的转型研究

教师文化是校园亚文化群的重要组成部分。方式、价值取向、态度倾向与行为规范的综合。是指在学校教师群体内形成的共同的思维教师文化既可以是推动教学改革的动力．也可以成为妨碍教学改革的阻力。因此，改变消极封闭保守的教师文化，重塑积极开放民主的新型教师文化是实现课程改革纵深发展的内在要求。     

思想如清泉

一部中外教育史就是一部思想史。从孔子到陶行知，从柏拉图到苏霍姆林斯基、杜威，哪一位名垂青史的教育家不闪烁着思想的光辉?思想如清泉，流淌在教育史的长河里，凭借着自身特有的魅力，在教育者的心底不息地涌动：有时是无声的，悄然氤氲着；有时是有声的，激荡着沉寂已久的心，让胸臆间飘扬起泉响水声。     

"新课程中教师专业化发展策略研究"课题结题报告

2002年长春地区开始实施新课程,2003年长春教育学院申请了教育部"十五"规划的重点课题<新课程师资培训与有效模式研究与实验>课题的子课题"新课程中教师专业化发展策略研究".长春教育学院的专家、教授及部分专业课教师,长春市部分中小学教师从不同方面参加了此项课题的研究.经过两年多的研究与实践,按照预定的实施方案,圆满地完成了任务.现将此课题的研究情况报告如下.     

谈中学英语教师的现代意识

随着改革开放的进一步深入和知识经济时代的到来，英语作为一种语言得以更广泛的应用，它的实践性更为突出，为此，教师必须改变以往传统的教学模式和教学方法，更新观念、转变思想，树立现代教育意识及观念。     

农村小学学籍管理难的原因及对策

1997年，我们广安区顺利地通过国家“普九”检查验收，基本实现了普及九年义务教育目标。但是，近年来，随着改革开放的不断深入，《民办教育促进法》的颁布实施和学校人事制度改革的进一步深化，人口流动加剧，这给农村小学学籍管理带来了新的更大的困难。究其原因，学籍管理困难主要表现在以下几个方面：     

教与学的团体调查模式

这种模式以让学生们面临一个感兴趣的问题为开端。这个问题可以口头提出。也可以实际经历；可以自然引发。也可以由教师提供。如果学生们对这个问题产生了反应。教师就可以把他们的注意力集中到反应的差异上——他们采取什么态度?他们观察到什么?他们用什么方式组织问题?他们有什么感触?当学生开始对他们反应的差异产生兴趣的时候，