秦观:飘摇词心

《宋六十一家词选例言》说：“昔张天如论相如之赋云：‘他人只赋，赋才也；长卿，卿新也。’予于少游之词亦云：他人之词，词才也；少游，词心也。得之于内，不可以传。虽字瞻之明隽，耆卿之幽秀，犹若有瞠乎后，况其下耶？”在这里冯煦特别拈出“词心”来谈秦少游，确实颇具眼光。“词心”作为评赏词人的一个标准，切合了词体的特征，因为词作为隐约幽微的情绪抒发，确实更多地借助于心灵深处的一种敏锐的感受。而且在评论中冯氏更肯定“词心”，认为“词心”胜于“词才”。     

现代文阅读训练（二）

阅读下面的文章,完成1-5题。 于我而言,本世纪下半叶的头一件大事,自然是我的出生。由于我的出生,世界开始以一个前所未有的角度被观察,历史以一个前所未有的编排被理解,意义以一次前所未有的情感被询问。尽管这对他人来说是一件微乎其微的小     

学会尊重，是修养也是美德

尊重他人并非难事，因为我们自己无时无刻不在渴望被人尊重。 马斯洛的需要层次论揭示，当人们衣食无忧且感觉到安全时，随之而来的需求就是被尊重。在中国，无所不知、无所不晓，能认出何谓麒麟的孔夫子尚且不妄自褒贬自己无法判断良莠的东西，说自己“不知生，焉知死”，做到“子不语怪、力、乱、神”。     

浅议弱势群体学生不良品行的成因及对策

学生中弱势群体学生主要是指因为家庭、学校、社会等原因而导致的在学习中处于不利地位的人群,他们往往经不住社会不正之风的影响,不少学生开始盲目追求金钱而忽略自身文化水平的提高,这使他们产生了金钱至上的观念,好逸恶劳,贪图享受,不愿意努力.同时弱势群体学生的教育问题已成为教育界乃至全社会关注的焦点问题.由于社会环境的制约,居住环境的变化,家庭经济条件的限制,学校对弱势群体学生的教育深感困难.作为教师有义务对弱势群体学生的教育提供力所能及的帮助,尤其是心理上的疏导.     

说服他人的奇妙方法

在生活中需要说服的对象有很多,他可能是你的父母、你的上司、你的顾客、你的朋友、你应聘的主考官……在生活中,随时可能遇到要说服别人的情况,如果不掌握技巧,说服就难以达到理想效果,为此本文总结了以下四种说服技巧供大家参考。     

你有自私心理吗？

自私指的是只顾自己的利益,不顾他人、集体、国家和社会的利益。自私有程度上的不同,轻微一点是计较个人得失、有私心杂念、不讲公德;严重的则表现为不择手段达到个人目的,侵吞公款、诬陷他人、铤而走险。贪婪、嫉妒、报复、吝啬、虚荣等病态社会心理从根本上讲都是自私的表现。那么通过下面的测试看看你有没有自私心理吧。     

善待他人

从我刚懂事的时候,妈妈就教育我要善待他人。妈妈经常对我说：“你想让别人怎样对待你,那你就要先怎样对待别人。”     

生物教学中环保意识的培养

在教学中以珍惜生命,尊重生命,关爱生命,感受生命为切入点将生命教育与教学结合,培养学生认识生命,热爱生命的责任感和健康品质。     

盗与合法侠：《水浒传》“忠义之侠”之近代接受——以《荡寇志》与《三侠五义》为例

《水浒传》是中国侠义小说之集大成者,上承古代自由之侠,下启后代忠义之侠。清代道光以后的《荡寇志》与《三侠五义》两部侠义小说,就是在对其接受的基础上产生的。但由于时代背景不同,它们对《水浒传》中的侠义概念在继承的基础上内涵又有所改变,《荡寇志》将《水浒传》的“忠义之侠”转变成为“盗”,而《三侠五义》将《水浒传》中的“非法侠”转变成了“合法侠”,同时分析了《荡寇志》中“侠”形象转变的原因及《三侠五义》合法侠盛行的原因。