开设研究性学习课程的实践与思考

研究性学习课程纳入我国初中“综合实践活动”的核心课程是我国课程改革的重大突破，也是国家基础教育改革的必然结果。研究性学习课程是指学生在教师指导下，从学习生活和社会实践中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决问题的学习活动。     

关于多目标规划的有效解与其广义鞍点关系的探讨

本文提出一类广义鞍点的概念,即λ—有效鞍点,有效—λ鞍点、有效—强有效鞍点等。讨论了多目标规划问题(VP)的有效解与其广义鞍点之间的关系,以及问题(VP)的广义鞍点与相应问题(NP)_λ的鞍点之间的关系。     

关于英语阅读教学的三点启示

韩老师这节课给我们提供了一个非常成功的阅读教学案例，它给了我们三点启示：1．阅读教学要以阅读教材为载体，教师的作用就在于用好教材、用活教材。在一些阅读课上，我们看到很多教师只盲目追求阅读前和阅读后的活动形式，而忽略了对文章本身的理解，很少考虑活动的目的和作用，因此往往是读前与读后的活动热热闹闹，而对文章的理解只是一带而过。韩老师则是在对教材和学情认真分析的基础上制订了明确的教学目标——因为本节课是第二课时，因此教学的重点在于对文章的深层次理解，并且在此基础上能学以致用。     

不该被忽视的“Fun house”

牛津小学英语三、四年级教材的每一单元最后都有Fun house环节,很多教师将此视为鸡肋。因为该部分无明确的知识目标,并认为对学生来说无难度可言,有的教师完全让学生自学,有的教师带着学生快速地走个过场。     

走出公开课的误区

公开课包括各类观摩课、研讨课、赛讲课、示范课等，作为教学研究活动的重要形式，通过发挥引路示范作用，很好地解决了如何“教好”的问题。以此为平台，一大批教学新秀脱颖而出。而且通过相互交流、探讨和启发，相得益彰，有力地促进了基础教育教学改革。然而，时下也有一些公开课走入误区。误区之一：“表演”之风盛行。公开课既然是在公开场合上课，首先要求讲课教师具备较高的口语表达能力、调动方方面面的教学组织能力，甚至还要有一定的“表演”天赋，否则就难以登大     

析实施目标教学中的偏见

在实施目标教学的过程中，部分教师，由于认识上的错误及多年传统教学所造成的心理和行为上的定势，对目标教学存在以下几个方面的偏见认为目标教学排斥讲述法认为目标教学削弱了教师的主导作甩认为目标教学扼制了教师的教学活力，认为目标教学与传统教学仅是形式上的差异。本文对上述偏见给予辨析。     

我国政府外债风险管理的指导思想和目标

我国政府外债风险管理的总体思路可以概括为:抓住重点、加强管理、推进改革、促进发展。政府外债管理体制与管理模式应是:“统一监管、分工合作、三债分立、借用还统一、责权利明确”的体制及模式。