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121.
针对高职院校课堂教学评价内容与职业岗位需求脱离、评价主体缺少多元参与、评价方式单一、评价工具简单固化等问题,基于积极教学法开展课堂教学评价改革探索。提出以专业岗位适应能力为评价内容,教师、学生个体、小组、企业多元主体参与,以课堂表现、小组讨论、技能测试、成果展示等为主要方式,以学生课堂评价表、技能检测试题、成果展示方案等为评价工具的高职课堂教学评价改革并开展实践,有效促进了学生专业知识水平、信息分析能力、实践能力、创新能力、职业素养的提升,为高职院校课堂教学评价改革提供了借鉴。 相似文献
122.
方磊 《中国现代教育装备》2022,(22):57-59
信息技术已在各学科教学中广泛应用,这对教育理念和教学方式的变革具有相当重要的影响。在信息化背景下,情境教学法受到了学科教师的关注。初中历史教师能够在传授知识的过程中结合信息化教学手段,应用微课、网络教育平台、手机学习App、翻转课堂等现代化教学方式,创设对应的情境,有助于激发学生学习历史的兴趣,使其在情境中内化和深化对应的历史知识,快速提高学生掌握知识的能力,拓展学生深化知识的能力,为完成新课程改革下的教学目标提供新路径。 相似文献
123.
PBL教学法是以问题为基础,以教师为导向,引导学生通过查找资料、分组合作学习、实验探究等多种形式进行学习的一种教学方法,在物理学科中的应用尤为广泛.在教学过程中,教师可以通过追溯已有认知、设计梯度问题、交流验证结构、建构科学体系,充分发挥PBL教学法的优势,培养中学生的物理推理能力,提升学生的物理核心素养. 相似文献
124.
姚丽苹 《中华活页文选(教师版)》2022,(10):48-50
近年来,随着教育体系的快速发展,国家越来越重视当今学校教师教学方式的开展和教学设备的应用。在科学技术高速发展的今天,信息化程度不断提高,网络技术已经普及到各个领域,也迎来了信息化时代。新的基础教育要求教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”,信息化的教育是时代发展和教育改革的必然趋势,多媒体教学是现代教育教学的主要手段。 相似文献
125.
新课程改革背景下,高中英语教师应转变传统教学理念与模式,积极借助云课堂、微课程、交互式多媒体等多种信息技术教学手段创设真实语境与情景。教师可以基于智慧课堂将TPRS教学法与高中英语阅读教学相结合,引导学生在故事与情景模拟中完成对语篇与知识的探究,提高学生的课堂参与度,在师生、生生间的多元互动中提升课堂效率,培养学生的学习兴趣。 相似文献
126.
英语部分倒装是英语教学的一个重难点。至今,已有学者从不同角度对英语倒装做了深入研究,并取得丰硕成果。该文拟从知识迁移理论这一新视角,通过探讨一般疑问句与部分倒装句的相同要素,将一般疑问句构成方法正向迁移至英语部分倒装句构成方法里,进而构建英语部分倒装句三步简易教学法,即:识别原陈述句中的部分倒装要件、变陈述句为一般疑问句形式、部分倒装要件置于一般疑问句句首。 相似文献
127.
英语教学是高职教育体系的重要组成部分,相关教学方法的选择直接影响实际教学效率与成果。该文主要研究了体验式教学在高职英语教学的应用效果,首先对体验式教学的理论来源进行分析,其次论述了高职英语教学中,体验式教学方法的应用优势,最后结合目前英语课堂教学中存在的问题,研究针对性的教学策略,以期为高职英语教学工作进行指导,发挥体验式教学的应用价值。 相似文献
128.
当前大学英语口语教学在任务设计环节仍存在诸多不足。本文以任务型教学法为理论依据,从教材中的案例入手,分析大学英语口语教学中不同类型的任务设计现存的问题和解决方案,肯定了任务型教学法对于提高学生口语运用能力的重要性。 相似文献
129.
2020年的大规模在线教育实验,大大加快了中国教育数字化转型的步伐。随着“十四五”建设的开局,教育部发文推动“教育新基建”建设,高教司则启动了“新兴领域教材研究与实践项目”,“基于知识图谱的新型教材建设”就是其中的一项。为了厘清“基于知识图谱的新型教材”的概念内涵,明确其在教育数字化战略行动中的地位和作用,本文从数字新基建对知识生产和人类文明发展的影响、历史上的教育“基础设施”与教材形态的变革、数字媒介环境下教材形态变革的典型案例分析三个方面展开研究。研究发现,数字“新基建”是推动人类文明跃迁式发展的主要因素。历史上教育“新基建”的变革,使教材形式发生了从吟诵史诗、手工抄本到印刷教科书的变革。进入信息时代以来,人工智能研究者一直致力于创建一套知识生产的“数字‘新工具’”,知识图谱就是目前发展最快、应用最广的一种知识表达和处理工具。综合以上分析,本文从内容表征、知识组织方式、教学应用等方面提出了一个基于知识图谱的新型教材的描述性定义。文章最后指出,基于知识图谱的新型教材,是培养具有交叉学科视野和问题解决能力的新型人才、推动学科交叉融合、支持教育高质量发展的一项基础枢纽工程。 相似文献
130.
为了解基于雨课堂教学法的基础护理学理论教学实践方法及效果,文章以基础护理学理论为授课内容,阐述了基于雨课堂教学法的授课方法,并对基于雨课堂教学法的授课效果进行了简单的分析,希望为雨课堂教学法在基础护理学理论教学中的有效应用提供参考。 相似文献