基于盲文语料库的国家通用盲文量化研究

通过对盲文语料库中随机抽取的1,200,751汉语音节进行统计分析,发现国家通用盲文字均方数约为2.22方/字,平均词长约为1.75字,平均空方率约为0.57,平均标调率约为49.59%,完善型符号占比约为25.82%。通用盲文理论混淆率约为0.87%,来源于14个无调单音节和33个尾音节无调双音节。通用盲文混淆率是现行盲文的1/28左右。轻声的教学难度较小、记忆负担不重。通用盲文的平均词长、理论混淆率还有改进空间。只要轻声不标"本调",混淆范围限制在无调的尾音节,通用盲文就不会发生系统性混淆风险。     

盲文乐谱在盲校音乐教学中应用的研究与策略

从盲生不视盲文乐谱出发,通过盲文音乐符号的认识、音乐符号运用到乐谱运用,从而将曲谱运用到课堂,提高课堂教学效率和学生音乐素养。     

帮助盲生走出“自我认同”危机

2010年,我担任学校二年级二班班主任工作。在接手工作之前,我向其他同事侧面了解这个班的学生情况。在询问过程中,学生云某,引起了我的注意。他个性突出、行为叛逆、学习成绩更是差得让老师们都想放弃了,是个令大家头疼的"问题小孩"。"怎么才二年级就成了个‘问题孩子’了呢?"带着这个疑问,我开始了班主任的生活和工作。     

盲文图书资源共享的有益实践——从编制《大连市盲文图书联合目录》谈起

图书馆保障盲人的文化权益是义不容辞的责任,盲文图书建设是盲人图书馆文献资源建设的基石,是为盲人服务的基础。通过编制《大连市盲文图书联合目录》的实践,使盲人图书馆联结成为以"资源共享"为核心的服务网络,开创为盲人服务的新路。     

盲文点位教学的基本策略

由于各种原因,在盲文点位教学的过程中,学生往往存在记忆效率低,混淆率高,认读准确率低等问题。本文就这些问题,提出了一些基本的教学策略。     

运用简写符号区分现行盲文同音词

对使用频率高的同音词进行简写,符合现行盲文的特殊需要,可以提高阅读和书写速度,同时达到区分同音词两个目的,并可根本性地减少现行盲文猜谜问题.笔者认为对盲文的改革应当尽量少冲击原有的体系,走改良完善的道路.     

现行盲文同音词混淆问题的调查

同音词混淆是长期困扰现行盲文的问题。通过立意抽样,对10所盲(盲聋)校的220名初高中学生和48名语文教师进行问卷调查,收集到了400组易混淆词,没有公认度很高的易混淆词。被调查中学生对读音猜谜、词义猜谜、难猜词、易混淆词问题持消极态度的平均百分比为22.9%,语文教师对上述四个问题持消极态度的平均百分比为15.8%。现行盲文同音词混淆问题对盲人文化学习不构成根本影响,但是特定情况的标调应当强化。     

可编程逻辑控制器（PLC）在数控系统点位控制中的应用

本文通过对防止步进电机运行时出现失步和误差、保证定位精度与提高定位速度之间的矛盾、可变控制参数的在线修改，以及控制系统的方案等方面进行了比较深入的研究，提出了利用PLC控制步进电机实现数控系统点位控制功能的有关见解与方法。     

盲校应尽早推行英语二级盲文教学

由于盲自身结构的特点和触觉感知速度的限制，书写、阅读速度慢是各种语言盲的共同特点。因此，世界上许多语言的盲都有简写方案。英语盲的简写方案（二级盲）已经有近百年的历史，这一点比汉语盲先进多。英语盲的基本方案（没有简写的一级盲）反而没有实用地位。只要是把英语作为外语学习的盲人，就必须学习简写方案。     

前盲文学习：丰富盲童的语言信息

前盲文学习活动是通过盲文环境的创设,使学龄前盲童在存有盲文的各种信息中通过指尖触摸、动手制作、儿歌诵咏、集体游戏、聆听打盲文点子与读盲文等来感受盲文信息、体验盲文信息,与周围的同伴和成人分享、交流其盲文学习思想、情感和经验的游戏和学习活动.盲文前准备活动是学龄盲童进行的一种非正式的盲文学习活动,是学龄前盲童自发产生、自主进行的游戏活动,或在老师、大同学等引导下进行的以游戏为主的盲文学习活动.它是学龄前盲童顺利进入正式盲文学习活动前的预备性与准备性学习活动.