革命纪念馆与高校合作构建“大思政课”的长效运行机制研究

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。通过探索革命纪念馆与高校合作构建“大思政课”的长效运作机制,打通不同单位合作的体制障碍,推动社会资源与高校的合理配置,实现思政小课堂同社会大课堂结合,优化思政实践教学课程体系,推动红色文化更好融入思政课。这不仅有利于高校思政课改革创新,而且为“大思政课”实践教学基地建设提供可借鉴的范式。     

共同富裕价值理念建设中革命文化的演进逻辑

革命文化产生并发展于追求民族独立、国家富强、人民幸福的历史进程,其存在的最终归宿是实现每个人自由而全面、健康而富足、安稳而幸福的发展。革命文化是在马克思主义思想指导下萌发,在赓续共产党人初心使命的文化基因中成长,在中国共产党革命、建设与改革时期形成的特殊文化形态。革命文化在为共同富裕价值理念奠定深厚的理论根基的同时,也为经济高质量发展提供了正确的政治指向与鲜明的价值立场。新时代是实现共同富裕发展的关键期,社会矛盾、意识形态、利益分配、公共需求呈多元变化,革命文化作为推动高质量发展的关键,为共同富裕的实现提供内生动力与精神指引。     

一份珍藏开启一段红色记忆——1927年湖北秋收起义始末

湖北省档案馆保存有一份珍贵的革命历史档案《中共湖北省委关于湖北农民暴动经过之报告》(以下简称《报告》),文件产生于1927年10月,正是湖北农民秋收暴动期间,《报告》详细记载了湖北各地秋收暴动的经过,并总结了暴动成败的经验,真实地记载了湖北人民惊天地、泣鬼神,前赴后继,英勇斗争的革命业绩,反映出湖北在中国革命斗争史上占有的特别重要地位.《报告》以翔实的文字真实地再现了1927年波澜壮阔的湖北革命历史.     

中央红军八次选择长征落脚点

第五次反"围剿"失败后,中共中央和中央红军不得不撤离苦心经营多年的中央苏区,踏上战略大转移的漫漫征途.寻求战略转移的落脚点,成为当时中共中央和中央红军战略转移最主要的任务之一,这是关系战略转移成败和中国革命前途的重大问题.为此,在长达一年的艰难征途中,中共中央和中央红军根据敌情的变化,曾先后选择了湘西、川黔边、川西或川西北、川滇黔边、川西、川陕甘、接近苏联的边境地区等地作为战略转移的落脚点,但都没能实现,直到1935年10月到达陕北根据地后,才站稳了脚跟.     

烽火岁月的见证

在湖北省档案馆,保存着一件珍贵的革命历史档案,这就是1932年7月17日中国工农红军独立第三师政委叶金波写给大冶县委书记阮耕的一封信.信的原文是:     

山西革命根据地的文艺体制建设

中日民族战争全面爆发后,中国共产党领导八路军北上山西,开辟了晋察冀、晋冀鲁豫、晋绥三大革命根据地,不仅在政治军事上获得巨大胜利,也在文艺体制建设上取得突出成绩。其一是建立健全文艺领导机构,通过文联、文救会、动委会等积极宣传抗战思想和无产阶级革命理论,巩固推动抗日民族统一战线。其二是创办大量文艺刊物,有效提升根据地的文艺水准和社会影响力,占领意识形态高地。其三是从创作实践和政策制定两个层面加强报刊书籍的出版管理。这些举措不仅保障了根据地文艺的健康生态,也深刻影响到日后共和国文艺的基本形态和发展路向。     

医信融合：新科技革命背景下医学信息学的发展研究

新科技革命给医学发展带来了新的契机,也使医学信息学面临着新的机遇与挑战。从医信融合的角度探讨医学信息学如何实现桥梁作用和赋能作用,能够健全其研究体制和人才培养体系,推动其学科建设,推进医学和信息学的深度融合。新科技革命背景下我国医学信息学发展应关注新医科发展需求,明确医学信息学发展方向;推进医信融合科学研究,提升医学信息学科研渗透力;完善医信融合教育体系,优化医学信息学人才培养模式;争取政策支持,提升医学信息学学科地位。     

中国共产党自我革命精神的生成逻辑

自我革命作为中国共产党最宝贵、最鲜明的精神品格,是党不断积极进取、敢于直面问题的直接表达,是督促党与时俱进、改革创新、时刻注重保持自身先进性和纯洁性的法宝,对于不断增强党自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力具有重要的作用。自我革命精神贯穿了中国共产党的百年发展历程,有其自身特有的逻辑发展脉络。批评和自我批评是自我革命的理论支撑,会议总结与整党整风是自我革命的实践基础,全面从严治党是自我革命的现实需要。     

在文本深耕中构建理性思维——部级精品课《大战中的插曲》品鉴

语言文字运用和思维密切相关,语文教育必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升。《大战中的插曲》以百团大战为历史背景,以八路军救助日本小姑娘为中心事件,既彰显了伟大的革命人道主义精神,又包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉。文章将深层的情感抒发和理性思考结合在一起,有利于引导学生将对故事的感动转化为对中国革命的理性认识和思考,提高学生的思辨能力,帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。     

谁人不道家乡美，何人不起桑梓情——部级精品课《参与家乡文化建设》品赏

从艺术文化、革命文化、经济文化、生态文化四个方面介绍赣南文化之美,为学生发现、提炼家乡文化之美提供一套操作性强的研究模式,引导学生综合运用“访谈法”“调查法”关注和参与家乡文化生活,深入认识家乡文化之美,创作诗歌颂扬家乡之美,增进对家乡的文化认同,继而实现提升文化审美鉴赏能力的核心目标。