地理课改教学一得

地理学得是一门综合性很强的学科。孔子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。”那么,如何在地理课堂教学中,提高学生的创新思维能力呢？     

中国双向FDI对绿色创新影响的Meta整合与回归分析

在“碳中和”、“碳达峰”背景下,企业亟需构建更高水平的绿色创新能力以增强环境治理,国际资本流动对于本土企业的绿色创新能力有着重要影响。近年来,我国高水平“引进来”和大规模“走出去”的协同发展正在逐步实现,本文基于国内外55项独立实证研究样本,运用Meta分析的整合与回归方法定量综合了双向FDI与绿色创新之间的关系,并对研究结论的异质性因素进行探索。研究结果表明,双向FDI在总体上能够显著促进企业绿色创新,当绿色创新的政策环境较好时这种促进效应更明显。其中,FDI对于绿色创新的正向效应更强,且FDI-绿色创新的关系表现出明显的地区异质性,东部和西部地区的正向效应更强。通过Meta回归分析,本文进一步检验了遗漏变量和模型设定问题对于现有结论差异性的影响。本文的结论弥补了个体研究片面地关注双向FDI单一方面的不足,检验了双向FDI及二者的交互作用与绿色创新之间的真实关系,对于我国企业向绿色发展转型具有重要意义。     

初中语文课堂有效性提问的策略研究

新课改背景下,提升课堂提问有效性,充分发挥课堂提问的价值已经成为一线初中语文教师关注的重点。在具体的初中语文教学中,有效的课堂提问不仅是一种教学手段,还是一门艺术。通过有效的课堂提问可激发学生语文学习兴趣,促进其思维发展。基于此,笔者在本论文中针对当前初中语文课堂提问现状展开了简要分析,并在此基础上提出了行之有效的提问优化路径。     

高职外语教学课堂提问的设计创新

课堂诊改是保证教学质量的关键.按照诊改质量指标要求,从课堂导入问题、词汇学习问题以及课文分析问题三个方面探讨外语教学课堂提问的设计策略创新,力求把课堂学习的内容与学生的实际生活和知识储备有机地结合起来,设计出能够激发学生参与意识、增进师生交流互动的课堂问题,从而达到提高课堂教学质量的目的.     

课堂提问与学生创造性思维能力的培养

科学设计课堂提问能激发和培养学生的创造性思维。本文就课堂提问的科学设计等问题进行了分析。     

语文教学的问题设计

"问题教学法"理念先进,形式新颖,得到广泛运用,大大提高了课堂教学的效果。然而,有些时候我们对"问题教学"只进行了浅层次的理解,忽视了问题的设计。课堂上你问我答,热热闹闹,有单纯求热闹图形式的偏向。也     

谈物理教学中的提问技巧

一、物理课堂提问的功能在物理课堂教学中,提问有以下几方面功能:1.激发学习兴趣,赋予学习动机。提问可引起学生对某一课题的兴趣,让学生明确要学习的内容,并集中对这一学习课题的注意力。2.强化与评价作用。利用提问中学生的反应、应答,造成强烈印象,强化学习,评价学生的学习行为。3.促进相互学习。通过对话刺激学生     

核心素养理念下小学语文学生提问能力培养策略

教育改革背景下,小学语文教师除帮助学生掌握基础知识和基本方法之外,还必须在实践中对学生的核心素养进行培养。提问能力是小学语文核心素养中思维能力维度的重要体现,鉴于教学实践中小学语文课堂教学学生提问能力培养工作存在一定的问题,教师必须着力采取科学措施增强提问能力培养实效。     

中国对外直接投资的背景分析

在国际经济大环境层面,全球化和贸易保护主义的形势需要中国企业积极开展对外直接投资;在中国宏观经济层面,外汇储备、资本外逃、资源约束、国民经济发展水平、区域经济一体化的形势需要中国对对外直接投资采取积极态度;在企业自身发展层面,企业进行对外直接投资可以满足多种需要。     

新疆旅游业就业效应探析

通过计算分析新疆旅游业就业弹性,证明发展旅游业能够对新疆就业产生拉动效应,建立了回归方程,分析了新疆旅游业直接就业人数与GDP、旅游收入及游客人数的相关关系,提出了相应的对策建议,以期提升新疆旅游业就业发展水平。