稻属种间天然异交种的分子细胞学鉴定

利用基因组荧光原位杂交（GISH）技术快速鉴定了栽培稻与野生稻的天然异交种的基因组组成．分析了该杂种在减数分裂中期I的染色体配对情况．根据根尖细胞的染色体数目．发现该杂种是具有36条染色体的三倍体;通过减数分裂中期I染色体的配对研究．发现该杂种染色体很少发生配对,绝大部分染色体以单价体形式存在：结合GISH技术的分析．证实该杂种是由A、B和C3个染色体组组成．因此该杂种是栽培稻和小粒野生稻的天然杂交种.     

螺旋线圈绕组短路特性仿真研究

配电变压器匝间短路故障是变压器常见的故障之一,带故障使用时将严重影响变压器的安全稳定运行。文章结合变压器绕组实际结构及仿真软件的计算限制,建立了简化的螺旋线圈绕组模型。通过对模型的计算,得到模型在无短路及发生匝间短路时,表现出电场分布及能量密度分布情况的一般规律,为变压器匝间短路故障研究提供一定的技术支撑。     

战略联盟演化过程中的组织间学习特征研究

战略联盟中的组织间学习是一个复杂的动态过程,有效地管理联盟,实现组织间学习已成为企业重要的战略资产。在动态环境下,将学习的变革过程和联盟演化过程相结合的理论研究可以指导管理者更有效地管理联盟。本文通过总结联盟演化过程和组织学习的相关文献,从动态视角分析在联盟生命周期的不同阶段的组织间学习特征。在对联盟中组织间学习界定的基础上,归纳企业在加入联盟后不同阶段的学习特点,为我国企业联盟管理研究提供借鉴。     

网络联结、组织间学习与产业集群能力增进——基于浙江的实证研究

 文章构建了不同网络联结对产业集群能力的影响机制和概念模型,并对128家浙江集群企业进行多元回归分析和验证,认为网络中不同主体的关联结网有助于产业集群能力增进,但其作用机制不同。组织间学习中介了本地商业网络和知识网络与产业集群能力的关系,但在协调网络与集群能力增进中没有起到中介作用。认为商业网络和知识网络有利于集群学习网络建构和新知识生成机制形成从而促进集群内力持续提升,是产业集群能力增进的内生动力。而协调网络通过政府等公共机构以资金、政策及共性技术研发等方面提供的支持,帮助集群企业改进生产技术从而提高企业能力水平,是集群能力增进的外源动力。该项研究对于企业有效构建网络联结和政府技术政策供给具有重要指导意义。     

走向主体间性的中学语文阅读教学

中学语文阅读教学在新课改背景下备受关注。传统阅读教学主要存在教师——作者中心说和学生——读者中心说两种模式,虽有所不同,但本质上仍是主体——客体二元对立关系模式下的产物;通过借鉴西方哲学思想的一个重要理论——主体间性理论,笔者从改革语文阅读教学出发,提出了构建新型对话阅读教学模式的四项措施:(1)抓好师——生对话(2)抓好生——生对话(3)抓好生——本对话(4)抓好自我反思性对话。     

直与曲之辩

不知你有没有注意过自己的说话技巧,有些人说起话来总是心直口快,有一说一,即使是他不想流露的情感也会因一时的鲁莽轻率而不得不面由心生,脱口而出;     

浅析2015年高考文言文句子翻译

高考文言文的翻译对于大多数高考学子来说,是重点,也是难点。教师要引导学生准确把握高考文言文句子的特点,重视文言文的翻译技巧,有针对性地做好平时的专题训练,以提高学生的文言文阅读水平和翻译能力。     

主体间性理论与研究生思想政治教育

作为一种新的哲学范式,＂主体间性＂为思想政治教育的改革提供了崭新的视角。主体间性的核心观点在于消解传统哲学中的一元主体,用对话理性、交往理性代替主体中心理性的基础性论题。现代思想政治教育的主体间性转向将是一个不可避免的过程。相对于本科生而言,主体间性思想政治教育模式更加适合自主性要求高的研究生的培养,可以从以下几个方面着手：一是树立互动意识,加强实践教育。二是发展主体间的平等交往。三是加强网络信息管理,搭建校园文化建设的新平台。     

在低年级教学中有效地开展小组合作

<正>有效的小组合作学习,可以实现优势互补、促进知识的建构,提高学习的效率,又可以培养学生的合作意识、交往技巧,对学生的终身发展都有着重大意义。然而,对于刚刚步入校园的小学低年级学生而言,他们合作学习的意识、能力、方