全文获取类型
收费全文 | 7201篇 |
免费 | 10篇 |
国内免费 | 19篇 |
专业分类
教育 | 6723篇 |
科学研究 | 258篇 |
体育 | 141篇 |
综合类 | 58篇 |
文化理论 | 5篇 |
信息传播 | 45篇 |
出版年
2024年 | 15篇 |
2023年 | 38篇 |
2022年 | 47篇 |
2021年 | 29篇 |
2020年 | 39篇 |
2019年 | 23篇 |
2018年 | 17篇 |
2017年 | 28篇 |
2016年 | 47篇 |
2015年 | 93篇 |
2014年 | 521篇 |
2013年 | 638篇 |
2012年 | 723篇 |
2011年 | 883篇 |
2010年 | 616篇 |
2009年 | 470篇 |
2008年 | 812篇 |
2007年 | 402篇 |
2006年 | 275篇 |
2005年 | 338篇 |
2004年 | 225篇 |
2003年 | 234篇 |
2002年 | 176篇 |
2001年 | 128篇 |
2000年 | 200篇 |
1999年 | 48篇 |
1998年 | 35篇 |
1997年 | 25篇 |
1996年 | 24篇 |
1995年 | 18篇 |
1994年 | 22篇 |
1993年 | 8篇 |
1992年 | 6篇 |
1991年 | 10篇 |
1990年 | 6篇 |
1989年 | 9篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 1篇 |
排序方式: 共有7230条查询结果,搜索用时 31 毫秒
61.
62.
教学中.由于学生的智力、能力、原有知识基础以及所处环境的不同.学生在各方面的发展是不均衡的。学习成绩落后是其中的一个方面。有一位教育专家说过:“孩子们的成长既不是直线的.也不是匀速的.更不是?同步的。不是直线的,就需要因势利导: 相似文献
63.
余建国 《中国数学教育(高中版)》2012,(6)
"理解数学,理解学生,理解教学"是章建跃老师倡导的教学设计原则.根据这个原则,在"直线与平面的平行"教学中,应该抓住概念教学的核心方法——概括,围绕分类、判定和性质等核心展开教学,千方百计地为学生概括活动搭建平台,提供概括的机会,锻炼概括的能力,使概念教学更合理、更自然、更流畅,真正实现有效教学. 相似文献
64.
我们经常看到一类问题:已知圆锥曲线和一直线相交,试判断圆锥曲线上是否存在两点关于直线对称及相关问题. 对于这类问题,学生往往处理得不够得当,为此,本文以一个题为例,通过六种方法探究此类题的解法. 相似文献
65.
赵永华 《牡丹江教育学院学报》2005,(2):75-76
在立体几何线面部分教学中,点、线、面相应的位置关系证明题利用反证法证明效果较好,还可以用反证法证明三线共点或四点共面等唯一性问题. 相似文献
66.
周超 《中学生数理化(高中版)》2004,(1):8-9
线性规划是直线方程的简单应用,是新增添的教学内容,也是新大纲加强知识应用的体现,所以应予以足够的重视.学习中会有以下误区,现举例说明.误区一:在求线性目标函数z=ax by(a≠0)在线性约束条件下的最大值或最小值时,认为直线ax by=0往右(或左)平移时,z随之增大(或减小). 相似文献
67.
李春刚 《中学数学研究(江西师大)》2004,(2):29-31
笔者在执教高二解析几何,直线与圆锥曲线习题课时,引入了下面的例题,有意识设置疑问,让学生争论、探究.下面是笔者在教学中一堂课的片段. 相似文献
69.
70.
关于带电粒子在有界匀强磁场中的匀速圆周运动问题,是近几年高考的热点,也是难点.解决该类问题的基本思路是确定圆心的位置,根据几何知识计算半径和圆心角的大小,而利用直线与圆、圆与圆之间的关系能迅速地确定圆心的位置和半径的大小. 相似文献