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41.
数学的学科特点是比较抽象、概括,而小学生因为年龄小,生活知识面窄,感性知识少,抽象思维能力较弱.但容易接受直观形象的事物。利用这一特点,在教学中合理恰当地运用多媒体.既能加强直观。又有利于抽象概括。 相似文献
42.
1.利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣。兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式,根据儿童的思维特点,把抽象的符号具体形象化,调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学。如:猜字谜,找朋友,风车转转……将这些游戏引入课堂,不断激发学生去体验识字的乐趣,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然,才能乐于识字,主动识字。 相似文献
43.
44.
运用计算机,可以避免传统教学中所造成的一些不利问题,计算机能自然地融入教学的各个环节,实现基础知识与社会信息的结合、教师传授与学生发现的结合,发挥计算机在小学教学中的辅助功能。 相似文献
45.
汤强红 《中小学实验与装备》2011,(1):25-26
新课引入,是教学过程中最重要的环节之一,这个环节的处理是否恰当,对整个课堂教学有着至关重要的影响。所以在教学中,特别是在公开教学中,我们物理教师都非常重视新课的引入。以物理实验导入新课,可以激发学生学习物理的兴趣,再结合教师就实验现象所提出的问题,就可以达到让学生主动建构物理概念和原理的目的。 相似文献
46.
47.
问题解决在各国的小学数学课程中的引入方式各不相同,英国SMP数学课程专门设置了一种问题解决课,我国人民教育出版社出版的义务教育初中数学课程中设立了实习作业、应用题等。笔者认为,从目前中国的实际情况出发,重要的是在小学数学课程中去体现问题解决的思想精髓,这就是它所强调的创造能力和应用意识。就是说,在小学数学课程中应强调以下几点: 相似文献
48.
恰当地引入物理情境可以起到激发兴趣、提出问题、承上启下的作用。然而,当引入方式多种多样时,新教师在认识领域里不善于从中选取与知识内容相一致的教学方法,这一直是个相当普遍的现象。本文针对这种现象,结合具体案例进行正反面分析,提出选取引入方式必须符合适合生情、简洁有效、首尾呼应、一材多用的原则。遵循了这些原则就能有效率地按照知识内容指导学生获取知识与掌握相应能力,且符合物理教学的目的,中学生的年龄特征与个性特征。 相似文献
49.
<正>听见有同事说,我们班的电脑又坏掉了,怎么上课啊?现在教师越来越多地依赖电脑进行教学,在电脑"罢工"时往往束手无策,多媒体成为了教师唯一的教学手段,忽视了数学传统教具的使用。数学教具一直扮演着重要角色,直到多媒体涌入课堂。数学传统教具慢慢失去了其应有的地位,逐渐退化成为可有可无的教学工具。小学教学中使用教具比较多,但是现在的教师往往没有意识到传统教具的重要性,走向了极端,用多媒体替代 相似文献
50.
21世纪是信息化的世纪,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术正成为人类的创造性工具。因此,把信息技术引入数学课堂,不仅有利于加强数学教学的时代性、开拓性、前瞻性,也有助于激发学生学习 相似文献