总有温暖随行

与朋友去天坛,在一扇古老的门前欲拍照留念,举起相机,却因为周围来往穿梭的人挡住了背后的风景,所以始终找不到一个合适的瞬间给朋友留一份干净的回忆。无奈之下,打算将就拍下一张,当作"到此一游"的凭证。就在这时,背景里走过来一个瘦高个子的老外,不知道究竟是哪国人,但温文尔雅的风度还是一下吸引了我。正当我想要按下快门,将他作为风景一起摄入镜头的时候,他突然快步     

把整个心灵献给大自然——《下雪》教学设计与反思

一、教学设计背景 本学期的一次作文训练，我让学生写的是“下雪”，阅罢作文，我沮丧至极。失望过后，我开始了深刻的反省。我仔细研究学生的作文，找到了他们共同存在的两个大问题：缺少细致观察的能力，缺少感悟生活的能力，我与学生一起分析存在的问题以后，还给予了必要的指导。第二次训练，我决定带着孩子们到操场上去上观察说话课。按“看雪——接雪——尝雪——玩雪”的顺序进行教学。     

新课程背景下如何评价生物课堂教学

随着基础教育课程改革的不断推进，研训员的工作角色进一步发生了转变，重新进行了定位。《基础教学课程改革纲要》指出：“各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心，充分发挥教学研究，指导和服务等作用。”根据这一定位和要求，我们研训员在新课程背景下有很多工作任务，其中最核心的工作就是深入课堂，开展听课与评课研究，加强具体指导。     

小学数学本色课堂的内涵及构建

突出儿童味与数学味，这是小学数学教学的永恒追求，也是数学本色课堂的核心所在。其构建策略有：突出纯真的儿童味——把握儿童真实的学习起点，遵循儿童真实的认识规律，适应儿童真实的思维方式；着力突出浓郁的数学味——让儿童充分体验数学思维、感悟数学思想、领略数学文化。     

问题指路 巧解＂拿来＂

运用新课标理念上好鲁迅的《拿来主义》研究课，是很多语文教师共同探讨的一个问题。我想，在介绍了写作背景、疏通了文句、基本掌握了文章大意的基础上，设计三个问题．让学生自主、合作、探究，教师再点拨、归纳，是一个可行而简便的方法。     

图形-背景理论视域下英语动词短语省略结构认知成因探析

英语动词短语省略结构常出现在并列句、附加疑问句或简单句中。从图形—背景理论研究视角出发，结合上述三个句式层面深究英语动词短语省略结构衍生的认知成因。研究发现，英语动词短语省略结构的概念化过程既与认知主体建构双层图形—背景联结，又与认知主体的心理因素息息相关，只是于涓微之处略有差异。依托图形—背景理论不仅有利于查究英语动词短语省略结构的认知理据，更能彰显该理论强大的语言解释能力。     

高校体育社团发展的背景研究

高校体育社团呈快速发展趋势,从学生个人需要分析有如下原因:(1)自身和谐的需要。(2)遵守游戏规则的需要。(3)创新意识和能力的需要。(4)协调人际关系的需要。(5)健身的需要。(6)交友的需要。(7)娱乐和排解烦恼的需要。(8)培养体育生活方式的需要。