挖掘生活,表达真情实感,还习作本色

《义务教育语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"在农村个别学校还很严重,绝大多数学生面对题目不是"我手写我心",而是仿写照搬凑字数或是胡编乱凑,这样的习作积极性实际上并未得到有效的调动,何谈创意的表达。就习作教学实践中的经验来谈谈对此的理解。     

绽放乡土之花——浅谈如何将乡土资源有效融入品德教学

如何将乡土资源有效融入品德教学呢?试从四个角度作阐述,以求教于专家、同仁!     

转折

人生的旅程就好像走迷宫，无穷无尽又精彩纷呈——你永远不知道在下一个转弯处等待你的是什么。只能转过去，然后看见——命运给你安排下无数的惊喜、挫折、重逢、别离、高潮、低谷……每转折一次，你的生命轨迹就有了变化；每转折一次．你的人生阅历就更充盈，你的人生感悟就越深刻.     

让“墙边”的“花蕾”绚丽绽放简

教学是一份不断感悟的工作，在感悟中不断积累经验，在感悟中不断提升自己，在感悟中启迪孩子们的思想，在感悟中与他们一起成长。在几年的教学生涯中，与孩子们有太多的故事，开心的，不开心的，自认为成功的、不成功的，委屈的、难过的……所有的种种都让人获取一份由衷的感悟。对于一些品学兼优的，自然是愉悦的，对于那些所谓的后进生，定是感悟颇多，若是他们因你而有所改变，那更是开心无限。     

感知 感悟 践行——江苏省无锡市藕塘中心小学“少年军校”课程的实施

"少年军校"课程是江苏省无锡市藕塘中心小学向少年儿童进行爱国主义教育、国防教育和素质教育的阵地。在课程实施中,学校积极整合区域资源,坚持从感知到感悟再到践行的实施方式,力求让学生知道、习到、做到。     

读书入境

开启《高中生之友》的扉页,缕缕墨香如醇醇杨柳风,蒙蒙杏花雨,在心田上萦绕,让心花悄然绽放,散发出无数感人的诗行。透过杨柳杏花,我们可以看见远方有青山绿水,红莲亭亭,枫叶彤彤,梅花傲雪。字里行间,我们可以品味蕴藏在文字深处的最真挚情感,可以看到深埋于历史长河的最灵动画卷,可以听到浅藏在时光记忆的雀跃笑语。     

教育教学中的感悟

在我20多年的教育教学过程中，深深地体会到不同的教育方法教育理念会导致截然不同的效果，甚至会影响到一个学生的一生。尤其是农村小学生，大多是些留守儿童，更是具体。因此，我就自己的教学实践谈谈自己的一些看法。     

勤读善思出智慧

子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆。"不读书、不学习的人,会变得愚昧无知;只读书、不思考的人,也只会徒费精力而一无所获。所以,勤读书、善思考的人才会具有灵气和智慧。勤读善思,可以引领一个人从黑暗走向光明,从浮躁走向宁静,从野蛮走向文明。下面是我班同学在读书、思考中迸发出的"智慧火花",展示出来与大家交流、分享。     

留出一份空白 让孩子用心去填

本文主要是讨论在具体的教学实践中,教师应以何种方式对待个别生,笔者以多年教学经验浅谈自己对教育的感悟,望与同行共同交流。     

心中微有雪,花外欲无春——谈谈语文教学的境界

<正>"心中微有雪,花外欲无春"是释敬安大师《白梅诗》(其二)中的名句,这是禅的境界、艺术的境界,也是语文教学的境界。好的语文课无雪、无春、无雨、无晴,那是沉醉之后的超拔,是极致的理性与极致的热情的高度统一,是教师强烈的个性温暖的美感和独特的魅力以及永恒的亲和力的交响。一、直觉一位优秀的语文教师一定拥有强大的直觉的力量,对文本、对学生、对语与言、对文与思。直觉思维是指不受某种固定的逻辑