简说“太极”

太极者,阴阳生化也。太极首先是一种世界观,是如何看待世界万事万物的基本方法。从此世界观出发,认为相对静止或运动的万事万物都是由“阴”、“阳”两类对立的基本元素所构成。中华古代圣哲在高度概括了自然万物的基本元素 (属性)之后,以参同体悟的直觉方法发现了这一阴阳变化的客观规律。太极是一种相互转化的运动状态,是“阴物质”和“阳物质”既相互排斥又相互依存的状态。这种状态相对于外部事物来说,是不可分解的胶着在一起的。太极正是特指这样一种过渡性的临界状态,是阴物     

运动关联模型的串讲与感悟

运动无处不在，无处不有，高考对运动的考查也极为重视，虽然试题设计新颖，构思巧妙，但总体概括为两个方面，一个是对各类运动的整合，如直线运动之间的整合，曲线运动与直线运动的整合等，从整合内容即时空角度而言，有并列性整合，围绕着运动的同时性、独立性进行；有递进性整合，以速度与守间等联系，另一个是对运动“建模”能力的考查，如1999年上海的高考题就曾以宇宙膨胀（关键词哈勃常数）为背景建立匀速直线运动模型等。     

菜鸟VS大鱼

长这么大就没怎么握过钓竿，咱是好动的人，一直觉得那种一坐好几个小时的活动对于猴子一般性格的自己来说，和受罪差不了多少。可钓鱼在社会上的普及面实在太广了，就像一张大网谁也逃脱不了。这不：前几天客户单位就邀请我们部门共享垂钓之乐：我合计了一下。同事里面不乏像我一样的菜鸟，再说大家这么多人热热闹闹，不是一个人闷钓，便欣然前往。     

运动水平、知识表征及其年龄对羽毛球竞赛情景中直觉性运动决策的影响

研究了羽毛球运动员的运动水平、知识表征和年龄对直觉性运动决策速度和准确率的影响。被试来自全国各省（市）羽毛球队，共计371人，年龄在7～26岁之间。实验采用自主开发的“羽毛球运动决策能力测试系统”。用MANOVA分析了实验结果，表明：预期对羽毛球运动水平的作用机制主要依赖预期正确率。直觉性运动决策效果主要取决于关键信息，“出手动作、被动状态、习惯球路、战术意图、比赛局势”等是羽毛球运动员直觉性运动决策的关键线索。10～14岁是羽毛球运动员直觉性运动决策能力发展的快速增长期，14～20岁为平台期，20岁以后为缓慢发展期。专项知识贫乏和传授不足可能是导致直觉性运动决策能力发展平台期的重要原因。羽毛球预期反应时的最佳定格时机在球拍击球前40ms，动作选择反应时的定格时机在球拍击球后的280ms，以此技术为核心而编制的“羽毛球运动员直觉性运动决策能力测评系统”具有较好的信度和效度。     

让书籍充实我们的人生

一位巴格达商人走在山路上。突然,一个陌生的声音对他说:捡几块石头吧,明天,你会既高兴又懊悔。商人捡了几块石头继续前行。天亮了,他掏出石头,它们竟都变成了宝石!商人感到无比的高兴。可是,过了一会儿,他又懊悔起来。高兴的是,石头变成了宝石;懊悔的是,捡得太少了。     

遵循心理路径有效解读诗歌

诗歌鉴赏是语文高考中的重点与难点,被列为考查中的最高级E级。进行有效鉴赏有多种不同的方法,如感悟式、诵读式、关键词式等等。笔者认为从诗歌创作的心理路径入手,进而体悟到诗歌鉴赏的心理路径,也是一种很好的方法。下面结合2007年高考诗歌鉴赏试题作分析。     

引领学生走进文本感悟生命的真谛——人教版国标本四年级下册第五单元备课设计

新课程新理念在逐步改变着教师传统的教学思想和教学方式。随着新课标教材以文化主题为单元的编排形式的出现，以文化主题为单元的整体备课方式也脱颖而出。许多一线教师对此探索着。思考着，实践着，并积累了一些宝贵的经验。这不仅使教师的备课思路和方式发生了根本性改变．教晕效果也有了长足的提高。本期选编的著名语文教育专家郭根福老师的文章《人教版国标本四年级下册第五单元备课设计》，对单元备课作了较深刻的诠释．具有很强的启发性．《河北教育》教学版很愿意为一线教师针对“单元主题备课”的探索和实践进行交流提供一个平台 ，望广大教师积极参与。     

中学物理教学中的动·悟·情

给学生思维与活动的空间，从物理规律中寻找生活感悟，注重情感教学是中学物理教学中动、悟、情的主要内容，是培养学生综合素质的较为理想的途径．