以读为主 以悟为旨

近年来，我对感悟型课堂教学模式进行了尝试和研究．发现感悟教学的一个重要特点就是强调读的作用，即是在读的过程中运用和发展语感。     

浅谈诗词鉴赏

经常读一些诗词作品,可以增进人对生命的感悟能力,从而使人变得更加充实、高尚。但对于一首诗词,不同的读者有不同的看法,其效果也不同。本文结合自己多年的阅读教学实践,谈几点体会。一、诗词鉴赏要注意诗词中的感情诗词是感情之花,读者应当明了诗词所传达出的感情,只有这样,才能产生激动人心的力量和相应的美学价值。要做到这些,第一,读者应感悟诗人的真实感情。真实是感情的基础,一切虚伪矫饰都将影响诗词的美。如《周总理,你在哪里》一文,诗人在字里行间无不流露出真挚的感情,流露出中国人民失去周总理的巨大悲痛。第二,要注意到诗词中…     

寻找

上帝，您好。我这样问候的时候，并不知道您在不在。我和这个世界上的所有人一样追求幸福和顺遂，所以我希望您在，许多人都希望您在。那么，您应该是在的。     

深情的朗读 独特的感悟——《记承天寺夜游》教学评点

在语文课程中，中学生最难学、最怕学的就是文言文。因为：首先文言文毕竟与他们的生活实际和理解能力相差太远了；其次许多教师教学文言文功利性太强，主要从考试角度进行教学，讲究字词落实，句段落实，篇章落实，基本上都是采用训诂学的方式来教学文言文，且已经程式化：解题—介绍作者、写作背景—讲解课文—朗读背诵—巩固训练，这种千篇一律的教学模式学生能不生厌吗？     

味精怎么会这么鲜?——直觉思维法

【名人名言】发现和培养每个人的创造力是我们的神圣职责,不管他的创造力的火花是多么微弱,我们都要把它燃成一团尽可能大的火焰。———维克多.劳文菲德     

“飞针走线”:感悟互动阅读的幸福

现代教育理论指出：“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程”。互动的核心是“自主、合作、探究”。我们尝试构建“自主阅读、问题探究、成果体验、评价激励、感悟真谛”的课堂模式，调动全体学生的互动情结，一起感悟互动阅读的幸福!