浅谈培养职高学生作文写作能力的策略

本文简要分析了职高学生作文写作困难的原因,提出应要求学生细心地观察自然、观察社会、感悟人生,从而积累素材;通过大量的课外阅读,培养学生高尚的人文情怀、高雅的审美情趣和高卓的心灵境界。在写作中促使学生积极进行创造性思维．激发学生学习写作的兴趣,提高学生的写作能力。     

“体验与感悟”在《小石潭记》阅读教学中的运用

帮助学生生成与发展独特的体验和真切的感悟,是阅读教学的根本要求。要做好以下四步：（一）解读课文,发现文中人。＂文章不是无情物＂,要理解作者的真感情,关键是教师要作必要的背景知识介绍,要引导学生认真解读文章。（二）精读课文,体悟文中情。指导学生精读课文,细心体悟、理解文中作者在山水游记中所寄托的苦闷心情。（三）品读课文,感受自然美。《小石潭记》记事,描写,抒情,多种手法并用;描形、绘声、着色,借景抒情。这是作者＂心智＂与＂自然＂结合的产物——山水游记中浸透着作者主体意识的自然美。（四）诵读课文,品尝山水味。柳宗元的山水记别有一番风味,这就是：富有诗意。引导学生体会作者＂人化＂的山水,品尝个中滋味。     

老师妙语

读完这则寓言故事,让我们感受到它的寓意非常深刻：尊重别人,能为他人的成功喝彩,自己也能成功。小小年龄．作者怎么能对人生有如此与年龄不相称的深刻感悟？又怎么能把这感悟通过生动而特别的故事表达出来？     

创新数学课堂教学的感悟

随着新课程教学改革的逐步深入,传统的数学教学方法已经不能适应新的形势。如何创新数学课堂教学呢？通过几年的探索实践,笔者有以下几点感悟。     

朗读,让语文教学更具魅力

"教学千法读为本",古代私塾中的传统语文教学,就是通过吟咏、朗读、背诵让学生直觉体悟语言规律,从而达到语言运用的阶段.<新课程标准>也明确指出:"阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶."可见,在语文教学中进行朗读训练是极其重要的.     

在数学课堂教学中巧妙培养创造性思维

<正>任何创造都离不开思维,特别是创造性思维,只有当一个人具有一定的创造性思维水平时才能对面临的问题有进行研究的能力,才能有创造的可能。因而培养创造性思维,完善数学的思维品质是一个人进行创新的关键。在创造性思维中又以直觉思维和发散思维最常见,教师在平常的教学中要加强这两种思维能力的培养。     

浅析数学教学中的直觉思维

<正>在现代"课改"数学教学中思维能力已成为培养学生的三大能力之一。因此要求教师在教学中,不仅要注重学生逻辑思维能力的培养,还应该注重观察力、直觉力、想象力的培养,特别是直觉思维能力的培养。直觉思维是指对一个问题未经逐步分析,仅依据内因的感知迅速地对问题答案做出判断、猜想、设想;或者在对疑难百思不得其解之中,突然对问题有"灵感"和"顿悟",甚至对未来事物的结果有"预感"预言"等都是直觉思维。直觉思维是完全可以有意识加以训练和培养的。     

永恒的生命之舞

《散文海外版》的《百期精华》选编的是100期中100位名家的100篇散文力作。编选时十分看重作品体现出的生命感悟和人文情怀。生命感悟和人文情怀,是散文的灵魂和生命线。     

让语文教学开满“读”的鲜花

阅读教学要重视默读和朗读,有些诗文还要求学生诵读。通过多种形式的朗读让孩子们读出自己特有的情感体验,在读中打开思维的窗口,展开想象的翅膀;在读中积累语言、体验情感、培养语感,提高语文素养。     

完形须先完意

完形填空是一种测试语言水平和实际运用语言能力的综合性题型．要求具有一定的语篇领悟能力、逻辑思维能力和语言感悟能力。完形须先完意,即在把握语篇的宏观结构、领会其主旨大意及各个段落大意的基础上,根据行文逻辑、句子结构和词语的含义,准确理解空缺处的确切意义,以恢复语篇的完整性。