读《被压迫者教育学》有感

巴西教育家保罗·弗莱雷是一位举世闻名的教育家,他的解放教育学思想对全世界的教育及社会理论的发展产生了极大影响,尤其是对学校师生关系方面的探讨更是具有跨时代的意义。本文以职业学校为研究对象,以研究主体为切入点,结合职业学校师生关系实际情况,探讨构建新型师生关系的途径。     

学生生命的“被控制性”和“无限可能性”——兼论《被压迫者教育学》的教育思想

教育在价值和观念、知识和课程、教学和评价、班级和学校、教师和学生自身等方面体现着对学生生命的"控制",但是,学生的生命又存在着与"众多控制"相抗衡的"无限可能性"。弗莱雷的《被压迫者教育学》中的教育思想对教育走出当下控制学生生命的困境,回归教育的本真具有重大的意义。     

Phonics单词教学“六步走”

Phonics自然拼音,已有百年以上的历史,最早是美语系的国家为了教育学好自己母语而设置的一门基础学科。Phonics,使用26个英文字母直接反映出其发音,让学习者更容易接受和学习。近年来,在     

王生:守望在教育的田野上

很好!我们就是要培养一大批像你这样的扎根基层、热爱教育的优秀校长和优秀教育工作者,为国家、为社会培养更多更好的优秀人才,办好人民满意的教育。——2008年3月5日下午,胡锦涛总书记与出席十一届全国人大会议的江苏代表团一起审议政府工作报告。当得知代表团成员、启东中学校长王生干了30年教育工作,当了24年中学校长,培养了数百名清华、北大的学生时,胡总书记紧握住王生的手如是说。     

蔡元培高等教育思想研究的创新之作--读金林祥教授新著《思想自由兼容并包--北京大学校长蔡元培》

蔡元培(1868—1940)是我国近代一位著名的民主革命家、伟大的教育家和杰出的教育思想家。他以其在近代中国的特殊地位，成为众多中外学者关注和研究的对象。最近，华东师范大学教育学系金林祥教授撰著的《思想自由兼容并包——北京大学校长蔡元培》一书，作为《中国著名大学校长书系》之一，由山东教育出版社出版。全书凡二十六万余言，真实、全面、系统而深入地展示了蔡元培筚路蓝缕，勇于开拓，锐于创新，对中国高等教育理论与高等教育事业发展所做出的杰出贡献。     

浅论课堂教学中数学思维的培养

在小学数学教学中,教师要更新教学观念,创新教学模式,推进高效、有效的课堂教学,提高学科教学的质量,为培养具有创造能力的新世纪人才作出自己的努力。要达到上述目标,笔者认为,在数学课堂教学中培养学生数学思维是关键所在。     

后现代教育学与阐释性教学--《全球化与后现代教育学》教学意义的探究

后现代教育学是对现代教育学的辩证否定。后现代教育学被称为“一门艺术”，它要使学生学会如何将自己的生活经历置于更为全面的文化背景去解读，因而要求教师掌握阐释性教学法。这种教学法原则是：自主性、意义整体性、理解的现实性和意义的阐释性相符。     

现象学教育学:颠覆、回复与整合

现象学教育学作为一种从异域引入的教育理论资源对我国教育改革起到了重要的支持作用,因为它本质上是对传统教育学话语方式的瓦解.然而现象学教育学在进一步本土化过程中必然面临一种抉择:是完全颠覆还是向传统教育学回复,或是与传统教育学进行整合?我们认为其出路在于与传统教育学进行整合,这样它才能真正实现它的主旨:走向生活世界.     

角色扮演法在公共教育学课程教学中的应用

角色扮演法在公共教育学课程教学中的应用,主要应把握编制教学方案、讲授相关理论知识和正式实施角色扮演以及总结四个环节.在实施角色扮演环节要抓住确定角色扮演小组、筹备角色扮演、正式扮演和总结评价四个步骤.