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皮埃尔·德·顾拜旦(Le baron Pierre De Coubertin,1863~1937),是法国著名教育家、国际体育活动家、教育学家和历史学家和现代奥林匹克运动的发起人。1896年至1925年,他曾任国际奥林匹克委员会主席,并设计了奥运会会徽和奥运会会旗。由于他对奥林匹克不朽的功绩.被誉为现代“奥林匹克之父”。 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(10)
正我在大学时,学的是教育学专业。20世纪40年代末,我在美国哥伦比亚大学读研,选修过视听教育课程。回国后,1953年来到西北师范学院(西北师范大学前身),任教育系教授,教教育学课;1980年,由教育系转到电教系,直到现在,在这里做教师工作,整整一个甲子。60年的悠悠岁月随风而去,做过的许多事,大都已忘却,但也有一些,仍保留在记忆中。一、我国设有《电化教育》专章的第一本教育学教材1978年10月,教育部、人民教育出版社在河南开封召开全国教育学教材讨论会,主要讨论五院 相似文献
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《中国教育科学(中英文)》2014,(3):241-241
【正】《中国教育科学》是由中国教育学会教育学分会组编、人氏教育出版社出版的学术辑刊.以专心教胄学术为定位,以注重深人研究为特色.以促进理论创新为追求,力图成为发布和展中丨国教存科学研究成果、宣传和推广教育思想理论、交流和沟通教育科研信息的重要平台主要读奔对象:大学教育学专业师生.教育科研人员、热爱教育研究的教育工作昔每... 相似文献
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关于教师实践智慧的讨论曾存在以下5种观点:(1)教师实践智慧是教师关于如何做的知识、能力或经验;(2)教师实践智慧具有动态性,依赖于具体情境;(3)教师实践智慧具有缄默性,以难以言说的方式而存在;(4)教师实践智慧具有直觉性,通过反思或体验而获得;(5)教师实践智慧具有个人性,难以学习与传播。长期以来,人们似乎已经习惯并认可这些观点。但从循证教育学的视角来看,它们可能是分别针对教师实践智慧的概念、特征、存在方式、生成手段与传播可能性等存在的误解。混淆实践智慧与实践的界限、概念引入的逻辑倒挂以及教育学缺乏操作性定义的研究氛围等,是导致这些误解的重要原因。 相似文献
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<正>"心中微有雪,花外欲无春"是释敬安大师《白梅诗》(其二)中的名句,这是禅的境界、艺术的境界,也是语文教学的境界。好的语文课无雪、无春、无雨、无晴,那是沉醉之后的超拔,是极致的理性与极致的热情的高度统一,是教师强烈的个性温暖的美感和独特的魅力以及永恒的亲和力的交响。一、直觉一位优秀的语文教师一定拥有强大的直觉的力量,对文本、对学生、对语与言、对文与思。直觉思维是指不受某种固定的逻辑 相似文献