关注中职生审美偏差后面的心理问题

随着经济的迅猛发展和科技的日新月异，特别是电脑网络的普及，当今的中职学校学生获得信息的渠道越来越多，获取信息的方式日益便捷。网络是一把双刃剑，一方面它开拓了学生的眼界，给他们提供了广阔的交流空间；另一方面巨大的信息量、庞杂的信息群增加了学生的心理困惑，使他们的审美观发生了偏差，混淆了“美与丑”的审美判断。     

概率问题中的错解剖析

概率是高中数学的新增内容，也是高考的热点内容．由于有些同学对概率类型的判断失误或盲目套用公式，导致解概率题失误率居高，现结合学生常见错误列举其中几种供参考．     

书写文件制成时间的判断

在审理刑事案件和经济、民事纠纷案件中，常常会出现对当事人提供的证据产生质疑的问题，而争议的焦点常常集中在文件制成时间上。例如文件的制成时间与标称时间是否相符，—份文件的各部分内容或相关的各份文件是否同时制成等。此时就要求文检人员对相关的文件物证或文件物证上的相关内容进行制成时间的判断，以查明案件真相，确定文件是否伪造或变造。     

关于校准研究的现状及研究趋势

校准(calibration)始终是心理学判断领域研究的一个重要课题。自上世纪70年代末以来，国外心理学界对此进行了大量研究，但国内心理学界关于这方面的研究相对较少。为此本文首先阐述了校准的理论背景，并简要介绍了校准的定义、计算公式等基本问题，然后对校准问题的研究现状进行了总结，并对以往研究的局限和未来研究的趋势进行了简要评述。     

“道德两难问题”在可持续发展教育中的运用

一、“道德两难问题”的理论基础 “道德两难问题”是根据瑞士学者皮亚杰和美国学者科尔伯格等人创建的“道德认知发展理论”而采取的相应的教学方法。所谓“道德两难”，指的是同时涉及两种道德规范且两者不可兼顾的情境或问题。科尔伯格等人从道德发展和道德教育的基本观点出发来阐述“道德认知发展理论”。该理论认为，道德教育旨在促进道德判断的发展及其与行为的一致性，     

怎样快速判断平年还是闰年？

“公历年份是4的倍数的一般是闰年，公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。”这是课本上判断平、闰年的方法。根据这个方法，要判断某一年份是平年还是闰年，一般要分两步进行：首先看年份是否是整百数，确定是除以400还是4；第二步根据计算结果是否有余数确定平、闰年。如果年份是整百数的，只要除以400，计算比较简单。对于年份不是整百数的，要用年份数除以4，计算比较麻烦。能否有简便的方法呢?     

短文改错

请对下面所给短文的每一行作出判断 ,如该行多一个词 ,把多余的词用斜线 ( \)划掉 ,在该行右边横线上写出该词 ,并也用斜线划掉 ;如该行缺一个词 ,在空缺处加一个漏词符号 (∧ ) ,在该行右边横线上写出该加的词 ;如该行错一个词 ,在错的词下划一横线 ,在该行右边横线上写出改正     

高校思想道德修养课教学特殊性解读

本文从思想道德修养课“知、情、意、行”合一的课程根本特性出发，从学生接受程度、认知判断、教学目标实现条件和成绩考核四个方面解读了思想道德修养课不同一般学科课程的教学特殊性及其认识启示。     

价值中立与教育研究的学术立场

教育研究是一种人文研究，而人文研究的最高目的就是显现存在的真理和人的意义，人文研究的这种目的性和价值性正是通过自己的学术立场和价值判断得到表现。任何教育研究都不能借故价值中立以躲避自己的学术立场和价值判断。教育事实可以作为表达意义的手段，但事实本身不能自然地、直接地给出包含在事实中的意义和真理，而必须通过研究者的价值判断和学术立场得到呈现。所谓价值中立实际绝不是不要价值，而是不要有偏见、带主观臆断性的价值。价值中立原则不是要削弱价值性在教育研究中的作用和地位，相反它是要提高人们对价值判断和学术立场的关注。从价值中立原则中不仅不能推导出对价值的否定，相反却只能更加表现出价值问题在教育研究中的重要位置。