诱发艺术创意 促使彩笔生辉

美术是一门充满情感韵味的艺术,俗话说:"外师造化,中得心源",笔者认为要想中学生寓乐于美术课堂,对美术产生欣赏的情感,诱发创作的灵感,只有构建开放性、创新性美术课堂,让置身于丰富多彩的教学情境之中,身临其境欣赏大自然梦幻的美景,带着浓厚的兴趣去品味妙趣横生的图片,在潜移默化中陶冶学生的艺术情操,张扬学生艺术个性,诱发学生的艺术创意,用灵动的思维和丰富的想象力,用灵巧的双手促使激扬文字,彩笔生辉,展现美术的艺术魅力,提高课堂效率。     

两对力学概念的辨析

一、平衡力与相互作用力例1(2009年湛江市)踢出去的足球在水平草地上滚动,在下面列举的各对力中,属于平衡力的是()(A)球对草地的压力和草地对球的支持力(B)球所受的重力和球所受的摩擦力(C)球所受的重力和球对草地的压力(D)球所受的重力和草地对球的支持力     

意外的精彩 理性的反思——从三个教学案例说起

在新课程理念下,课堂教学应是师生、生生之间相互交流、相互启发、相互补充的过程．在这个过程中师生分享彼此的情感、体验与观念。丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展．华东师范大学叶澜教授曾作过这样的精辟论述：“课堂应是向未知方向挺进的旅程．随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程．”     

论玄释合流中的有无之争

作为外来宗教的佛教,为了能够在中国立足生存,在汉代被视为神仙方术,在魏晋时期,以玄释佛,以佛解玄,佛玄开始融为一体,但般若学的空有之辩和玄学有无之旨却不是殊途同归,相反,它们在相互融通、矛盾斗争中分道扬镳、各显本色。     

孔子教育思想在语文教学中的尝试

孔子是我国古代教育思想的奠基人。他博学多才,桃李满天下,一生教过的学生不计其数,而且个个成就都很卓著。同时他也给我们留下了极其丰富的教育理论,如启发诱导、因材施教、快乐学习等。这些教育思想在我们今天的教学工作中是很值得学习并借鉴的,更需要我们这些一线的教育工作者继续探索、研究、深化。     

教师上课要“慎独”

近日,我到镇中心小学参加语文教研活动,听了一节语文课。上课的老师是中心校的骨干教师,功底扎实,课很精彩,亮点颇多。其中,有一个学生可能成绩不是很好,起来回答问题说不到点子上,还结结巴巴,该老师耐心启发引导,等     

对面交谈了才懂

在教学中,我们常常会碰到这样一种尴尬:有些问题在课堂上费尽了很大的心力对学生引导、启发,步骤不可谓不有条不紊,方法不可谓不循循善诱,环节不可谓不循序渐进,语言不可谓不生动幽默,哎,可结果呢?总是有一些学生     

例谈小学数学教学中的启发方法

启发是教学过程中的重要环节。教学过程的进展,在很多情况下是靠启发进行的。启发是指教师根据教学的规律和学生的发展特点与需要,适时而巧妙地给学生以启迪、开导、点拨,帮助他们独立思考。本文例举小学数学教学中常用的启     

在数学教学中转化数学学困生的巧妙艺术

如何提高学困生的学习质量?这是实施素质教育,全面提高教学质量,必须面对的一个实实在在的问题,教师应在教学各个环节中,从学困生的实际出发,想方设法为他们创造成功的条件,使他们逐渐尝到成功后的欢乐,激发他们的自信心和学习兴趣,摆脱落后的困境。     

激发学生兴趣促进英语教学

兴趣的产生和强化都离不开教师的培养和激发,那么,在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣是很重要的。