正确处理“师德”、“师职”与“师尊”的关系

在新的"师道尊严"观中,教师需要正确处理师德、师职与师尊的关系,即教师要取得职业上的尊重("师尊"),就必须具备高尚的"师德",出色履行自己的"师职"。高尚的师德体现在具有追求真理的勇气与精神,保持正直、纯洁、独立的价值立场,不随波逐流、不见利忘"道",充分尊重、理解、热爱自己的学生,对学生充满真挚的情感,以教师博大的爱,年复一年     

教师要有“人格和学识魅力”

教育大计,教师为本。有好的教师,才会有好的教育。而要做一个好的教师,则必然如《教育规划纲要》所指出的那样：＂要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,     

崔欣伟、魏善春：学校要培养个体健全的责任人格

崔欣伟、魏善春在《教育科学研究》2012年第2期撰文指出,心理—道德教育视域中的学校责任教育,是一种融入德性因素培养学生责任品质的心理教育形式,是学校根据一定社会的心理—道德要求,为使行为主体在自主选择的基础上,     

美育在教育中的地位和作用——胡经之教授访谈录

我认为,美育不仅能够帮助智育的开发,吸引学生,具有工具价值,美育还有不可替代的作用,特别在培养、转化青少年的人格方面具有独特的作用,它能够塑造人格的美的维度。     

作文教学发展性评价策略

作文教学作为人文性受到空前重视的语文学科的两翼之一，不仅担负着培养学生语言表达能力的责任，而且还担负着培养学生的审美情趣、智力品质和人格修养的重任，关系着学生的终身发展。因而，对于长期习惯于纸笔测试这样一种单调的评价方式的一线老师来说，如何从操作层面构建科学的写作评价体系，是实施发展性评价的关键。     

书能香我不须花

流年似水,当初的童稚渐渐远离,渐知世故,渐晓人事,才知"人生在世,若白驹过隙,忽然而已"。也平添几许悲哀,且应了古人那句"少年不识愁滋味,为赋新词强说愁"。也感四时之景,叹世态炎凉,恐人面高低。不免愁思:于红尘喧嚣中当以何求良心之安顿,人格之确立?何求知音解我心忧?何求良药愈我心伤?何处当是我游丝之归宿?总游游走走,寻寻觅觅,才恍然大悟——书乃是也。     

克服职业倦怠，打造充满活力的教师队伍

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。在我国教育战线上，涌现出大批先进模范人物。他们在平凡的工作岗位上呕心沥血、栽桃育李、心情耕耘，用自己的心血浇灌祖国的花朵，为培育社会主义的建设者和接班人作出了贡献。但教育工作是一项十分辛劳、十分繁杂的工作，日复一日，拿着教育的“旧船票”，不断“重复昨天的故事”，在部分青年教师中，易于产生职业倦怠。人民教师肩负着教书育人的特殊使命，承载着民族的希望，民众的期待。教师职业，是用激情点燃激情，用智慧开启智慧，用人格塑造人格的特殊职业。职业倦怠，以一种消极心态对待工作，就会成为一种精神负担，缺乏热情与激情，工作成效必然大打折扣。因此，必须重视克服教师的职业倦怠，增强广大人民教师职业幸福感。     

人格刑法与并合主义理论研究

人格刑法在理论体系的构建上具有优势，但是在现有的技术背景下没有很强的可行性和可操作性。并合主义虽然在理论体系上没有人格刑法完美，但是却具有很强的现实性和可操作性。宽严相济的刑事政策指导我们应选择相对客观的并合主义。     

体现人文关怀是语文教育之本源

“人文”是一个内涵极其丰富而又很难确切指陈的概念，“人文”与人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运等密切相关。而语文学科无论从其自身特点还是教育的终极目标，都与人文性息息相关。审视一下语文教育现状，不能不令人担忧。虽然多年来语文学科教改的艰辛与成就是不可抹杀的，但用发展的眼光看，我们的语文教育确实存在着一些不容回避的缺憾。     

童谣游戏：小学生道德养成的有效路径

游戏是人类的自由本性和完整人格充分体现的途径与证明，更是小学生展现其生命存在与活力的舞台，小学生是在游戏玩耍中不断成长的。由于他们对周围事物的认识还比较单纯，童谣的传播在很大程度上通过游戏的方式来实现。童谣所富有的韵律和谐、节奏明快、生动活泼等特点能够与游戏很好地配合，同时也能引起小学生的美感、愉悦感，激发他们道德学习的积极性。因而，通过童谣游戏对小学生进行道德教育是一条行之有效的路径。