让学生体验知识产生的过程--《乘法的初步认识》教学片段与反思

片段:师:如果有20个2相加,加法算式怎么列呢? 生:2 2 2 2…… (根据学生回答出示2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2) 师:你们觉得怎样? 生(齐呼):2太多了! 师:是呀,要用2一个一个地加起来,加20个2太麻烦了!你能发明一种简单的算式吗?猜一猜,这个简单的算式与哪两个数有关? (学生独立思考,然后小组里交流。) 生1:我们想的简单算式应该与20和2有关,在20和2的中间画一个口,写成20□2。     

说课课例：8加几

1.说课内容：“8加几”是九年义务教育教材第一册第86至87页的内容。2．教材内容的地位、作用和意义：“8加几”是学生理解和掌握了“9加几”的计算方法后继续学习的,使学生进一步掌握“凑十法”,同时为后面学习“7加几,6加几”打下良好基础。而20以内的进位加法是20以内概念和不进位加法的继续,是20以内退位减法计算得以顺利进行的理论依据和100以内加、减法计算最直接的基础。20以内的进位加法是低年级数学教学的核心内容,任何两个多位数、相同数位的两个数相加,都是20以内的加法。     

走进分式加减的世界

知识扫描分式的加减法法则:(1)同分母的分式相加减,分母不变,把分子相加减;(2)异分母的分式相加减,先通分,化为同分母的分式,然后再按同分母分式的加减法则进行计算.即a/c±b/c=(a±b)/c,a/b±c/d=(ad±bc)/bd     

加减不消元 巧解方程组

加减法是解方程组的常用方法.在解方程组的过程中,将两个方程相加或相减的目的是消元.然而,你可想到过,对于某些方程组,利用加减不消元的策略,照样可以解方程组.     

30秒趣味问答(3)

幸运董事长的决定费榭先生是英国一家大公司的保安,这天早晨他刚上完夜班准备回家时,遇见了董事长。寒暄中董事长随口说:"我要到挪威去出差,今天晚上准备乘飞机从伦敦希思罗机场起飞。"费榭先生听后极力劝他不要乘飞机,而改乘船去。     

内外有别——从运动的相对性谈圆内外转圈问题

合理选取参照系,利用转动相加原理认识圆内外转圈问题的圈数和方向。     

融为一体 合而为一 ——推动媒体深度融合需解决的几个问题

在习近平总书记"2?19"讲话一周年之际,各级媒体在推动媒体融合的进程中涌现出一些好的做法和思路,也反映出一些共性问题.本文围绕推动媒体深度融合需解决的几个问题,简要分析媒体融合从"相加"如何迈入"相融"阶段.一是改变观念,必须真正意识到媒体融合是"牵一发而动全身"的"核聚变",必须有自我革命的意识和勇气.二是采编播发流程和机制必须改变,要解决新的传媒格局下旧有传媒生产环节与现有需求不匹配的问题.三是资金来源要多元,传统媒体一方面要以开放的思路用好"输血",另一方面必须解决"输血依赖症",深挖"造血"能力.四是在市场竞争中,可以积极探索联盟化发展道路,以开放、合作、共享的精神推动行业的转型升级.     

交换行为相加效应与封闭行为重复衰减规律的启示

在开放的世界,存在着交换行为的相加效应和封闭行为的重复衰减规律。这一规律启示我们要抓住当前的难得机遇,扩大对外开放,加速我国生产力的发展和现代化建设的进程。     

迎奥运 解趣题

1.请你把487～517中的16个连续奇数填入下图中,使每行、每列及两条对角线上四个数相加之和都是2008,你能在2分钟内完成吗?