科研成果进课堂,促进“结晶学与岩相学”精品课程建设

本文通过在"结晶学与岩相学"的课程建设与课堂教学中引入自身的科研成果,培养了学生的学习兴趣与学习的主观能动性,将抽象生硬的知识点转化为生动具体的科研案例进行解释和说明,保证了教学质量,促进了精品课程的建设。     

校园景观规划建设中地相学的引进研究应用——以唐山学院为例

大学校园景观由于其自身特殊性,景观规划建设趋于程式化,校园景观设计中利用交叉学科优势引入地相学概念进行研究,文章讨论在地相学的研究角度下的校园景观规划建设,以唐山学院为例,以校园的地形地貌、空间格局、方向方位等角度展开初步探索,力求在校园规划建设前期和校园维护改造过程中提供研究资料。     

“矿石学与矿相学”课程体系建设的实践探索

“矿石学与矿相学”是高等院校地学类专业一门重要的专业核心课程,从事矿床成因研究、地质矿产勘查和矿石加工利用的专业人员,都需要掌握相关的基本理论知识和应用技能。该课程内容丰富,理论性和实践性强,其目的是使学生学会鉴定金属矿物的基本技能,掌握研究各类典型矿石的组构特征及工艺性质的方法,为矿床学理论研究、找矿勘查和矿石选冶等奠定基础。本文就“矿石学与矿相学”的课程体系建设以及近年来在教学方面的创新和实践进行了探讨,包括课程的教学目标、教材建设、教学内容、教学方法与考核方式等方面的举措,并对课程未来发展提出了展望。     

方言与普通话的关系讨论——“本是同根生,相煎何太急”

鉴于我国多民族、多语种、多方言、多文种的语言国情,近些年保护方言与推广普通话的矛盾日渐升温,"一文多语"的讨论也一直争执不已。究竟是该规范语言的表达,使其标准整齐划一,还是应该维持我国的多方言并存的现状?笔者认为,其实首先要搞清楚的是两者的关系问题。旨在剖析普通话与方言的微妙关系,两者实为辩证地统一于我国的语言系统中。探讨两者的关系,对于认清语言的本质、制定我国合理的语言政策、提升国人整体的语言水平及促进社会文明进步与和谐发展都有重大意义。     

涞源木吉村矿区赋矿岩体——闪长玢岩岩相学研究

斑岩铜矿是最重要的铜矿来源,文章通过对木吉村斑岩型铜钼矿区地质进行详细野外观察,采用岩石学与岩相学方法,开展了木吉村斑岩铜钼矿的赋矿斑岩体-闪长玢岩的岩相学特征研究。     

自从陆羽生人间人间相学事新茶

在中国和世界茶文化的史册上,有一个永远放射着光芒的杰出伟人,那就是生前被誉为“茶仙”,后世被祀为“茶神”、尊为“茶圣”的唐代著名学者——陆羽。     

基于模型教学思维的大学专业课程教学研究

强调知识传授过程中的模型化,探索将模型教学思维应用于高等教育课程教学实践。以普通高校资源勘查工程专业的矿床矿相学课程为教学研究和实践对象,设计了理论概念模型—实验标本模型—生产实景模型—素质扩展模型的链接式模型教学策略,利用模型解构、建构与跃迁,让学生在课堂、实验室和实训基地等不同教学环节中实现专业知识的有序性衔接与层次性强化,改变本科教学中常见的基础知识掌握不牢和理论与实践脱钩等现状。